文/罗斐 刘原

“用数字说话”，是统计学创始人之一威廉·配第（WilliamPetty）倡导的，也是统计学的本质特征之一，那就是通过统计设计、统计调查、统计整理、统计分析，发现社会经济现象的数量规律性，为社会经济生活服务。统计学是一门应用性、时代性很强的学科，矿业大学的统计学案例分析要结合我国煤炭安全管理，这样既紧密联系社会经济实际，又有利于提高统计学的教学质量。

一、统计学案例分析中存在的问题

案例分析，是一种通过模拟或者重现现实生活中的一些场景，让学生把自己纳入案例场景，通过讨论来进行学习的一种教学方法。它的主要特点是鼓励学生独立思考，引导学生从注重知识向注重能力转换，重视双向交流，理论联系实际。但在教学工作中，不同学科的案例分析存在较大差异，主要是由于有些学科的案例场景无法模拟或重现，有的案例缺乏足够的数据，有的案例是虚构的，有的数据是人为的。主要存在的问题有：

1.案例不好编写。统计学案例如果按章节内容编写太多，按综合内容编写又太少。同时，还容易存在主题不明确、结构不合理、选材面过窄、缺乏典型性、描述与分析脱节、观点冲突等弊病。特别是案例中统计数据不易搜集或搜集不全。

2.授课学时不够。由于统计学学时被压缩，课堂讲授的理论知识点很多，再讲案例分析就可能导致学时不够用了。

3.案例分析不到位。一是描述过多，分析时间不够；二是资料或数据不真实，缺乏说服力；……