涂常青

（重庆建筑工程职业学院，重庆 400039）

高职《大学语文》快乐教学法实施策略探究

涂常青

（重庆建筑工程职业学院，重庆 400039）

改变高职《大学语文》教学尴尬的局面，必须改进教学方法。实施快乐教学法，强调《大学语文》教学的实用原则，充分调动高职生学习《大学语文》的积极性，让高职生在快乐学习中掌握阅读能力、应用文写作能力和口语交际能力。

高职《大学语文》;快乐教学法;策略;探究

《大学语文》虽然是高职生的必修课程，在其全面发展中有着不可或缺的作用，然而大多数高职生文学素养较低，对基础课的学习热情不高，加之高职《大学语文》教学在很大程度上仍沿用普通高中的教学模式，使得本来重专业技能课、轻公共基础课的高职生对《大学语文》学习提不起兴趣。要改变高职《大学语文》教学尴尬的局面，必须跳出《大学语文》是纯基础性课程的旧框框，在遵循《大学语文》教学基本规律的前提下，从高职生注重“实用”这一特点出发，强调《大学语文》教学的实用性，对高职生实施快乐教学法。

1 高职《大学语文》快乐教学法实施的背景

1.1 高职生对《大学语文》的认知现状

从近年来高职生的入学成绩来看，大部分高职生语文成绩处于中等偏下的水平，他们大多只是冲着学习一技之长才走进了高职的大门，对《大学语文》等基础课根本提不起劲。为了了解高职生对《大学语文》课的认知现状，作者对重庆建筑工程职业学院高职08级196名学生进行了调查。结果见表1、表2。……