张玉兰

一、“基础”课个性化教学模式的内涵

个性化教育区别于我国长期的群体化教育模式，个性化教育的主要思想是：“以人为本”，尊重学生的个性。[1]个性化教学的目的就是为了充分发挥学生的个性，充分尊重学生的人格，加强思德教育的针对性。

思想道德修养与法律基础课程(简称“基础”课)个性化教学模式，即“角色导向，主题实践推动”模式，是一个具体的课程教学模式，其内涵是基于高校思想政治课“06方案”。“基础”课国家统一大纲，统一教材，教学体系上，以角色为视角和主线，联系大一学生实际，立足大一新生已经承担和将要承担的基本六种角色，从而构成课程角色教学体系，改变原有的思想、道德和法律三板块式。教学内容上，遵循管用、够用和有用原则，依据每一角色定位的基本法律要求和道德要求展开理论知识讲解，对原教学内容进行整合、搬运、删减和补充形成新的理论结构。在教学形式上，多种形式融合彰显角色主题实践教学,每一角色专题理论知识讲解后，设计相应的角色主题实践实训，通过角色体验，将角色要求的法律和道德知识及时有效地内化为情感体验和行为。这是一种由角色—理论知识—角色主题实践(即角色体验)三维立体推进的教学，它能更好地引导和实现每个大一学生人生不同角色价值，最终实现人生完美价值。

二、“基础”课个性化教学模式的理念和思路

1.理念的更新

一是改原来依据书本程序和板块结构教学，通过重构程序、整合内容、删补内容实现以角色为导向的教学；……