杨礼雕

（浙江树人大学，浙江杭州310015）

备受社会各界高度关注的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》在去年7月正式颁布。该《纲要》提出“到2020年，基本实现教育现代化，主要劳动年龄人口中具有高等教育文化程度的人数要比2009年翻一番”的战略目标，这标志着高等教育“平民大众化”时代的到来，也标志着大学生竞争从入学“独木桥”之战后移至毕业“生存”之战。这一转移对高校和在校大学生都提出了严峻的挑战。笔者认为，改革当前高校的教育管理模式，实施大学生成才规划体系是迎接挑战的重要途径。

大学生成才规划是指通过一定的组织形式和制度设计，指导大学生结合自身实际，对每个阶段的知识、能力和素质等方面设定预期目标，在相应的课程体系引导下，通过周期性的评价和绩效监控，使学生在自我设计、自我激励和自我约束过程中增强自我效能感，促进健康成才。由此可见，大学生成才规划体系包含三方面的主体，分别是体系研究设计者、体系操作指导者和大学生。高校辅导员是大学生“思想问题的解惑者、专业学习的指导者、人生发展的导航者、生活心理的关怀者”，应该肩负起大学生成才规划指导的重任，成为大学生成才规划指导的主导力量。

一、辅导员在大学生成才规划指导中的困境

新时期高校发展对辅导员队伍的要求在不断提高，而辅导员队伍建设的职业化、专业化要求与现实还存在一定差距，在很大程度上制约、限制了辅导员在大学生成才规划指导中作用的发挥，主要体现在以下三个方面：