吴庆丹

心理是人脑对客观世界的能动反映。“客观世界”发展到今天，科学技术飞跃发展，社会经济与文化迅速变革，个人的人生观和价值观空前变化，这对成长中的中学生必然会造成比较大的影响，他们会遇到种种困难和挫折，难免会出现这样那样的心理问题。因此我们教育工作者对学生的心理健康教育要尤为关注。

一、案例

2006年我所带的班级中有这样一名学生，从刚开学起已有好几次到校上课忘了带书或作业，任课老师多次提醒也不见效果。后来老师要他回家去拿，他不肯，并且振振有辞地说：老师也不可以剥夺我上课的权利！他不仅坚决不出教室，课后还跟其他同学说：老师可以让我明天拿了给她，也可以让我补做，但不可以不让我上课。其实据其他同学和他家长说他根本是没做。这让我首先摸清了他的脾气：“自己错了也不承认，会找理由做借口，更会抓住理由批评别人”。典型的“批评家”。

有一回，班级的班长写了一篇语言非常优美的“弘扬长征精神”为主题的文章，我在全班朗读了他的文章。他随即在下面嘀咕，批评该文章是“华而不实，美丽的辞藻掩盖着夸大的思想，不了解长征精神的内涵”，并讽刺班长的“假惺惺”，破坏了很好的教育气氛，着实让我有些恼火。

二、分析

中学生心理健康教育是教育者有意识地对学生的心理发展施加影響和学生心理自主构建的社会互动过程。目标是使学生学会学习、学会生活、学会自我发展、树立科学的世界观、人生观、价值观，在知、情、意、行等方面获得协同发展。……