卜建美

教学过程是由无数的教学细节组成的，但决不是简单的一加一等于二。教学细节是教学过程中从预设到生成、从生成到预设的统一。学生素质的不同使得每节课都各有千秋，随时可能有意想不到的答案。处理好一堂课中的每一个细节，也就能成功地完成教学任务，达成教学目标。所以说，课堂教学的小细节中包含着大智慧。对于教学细节，我有点滴体会：

一、教学细节是可以“打造”的

有些细节表面上看是信手拈来，即性所得，而实质上是匠心独运，蓄意安排。它的背后是一种理念，是一种思想。虽然我们无法预料课堂会生成些什么，但至少我们可以预设一些细节，预约一些精彩。

1.“打造”教师对教材的理解

细节的设计缘于对教材、对学生和对环境的深刻理解与把握，缘于对各种教学资源的有效组合与利用。它不是浅尝辄止的表面“作秀”，那必将是流于肤浅；它不是为刻意追求“亮点”而设的“应景之作”，那必将流于浮华；它也不是不可或不必为之的故弄玄虚，那必将流于腐俗。它是对文本深刻理解和把握后的自然而巧妙的情境创设。

2.“打造”教师自己的评价语言

我们经常可以看到这样的现象，很多教师在教学中，面对学生的热情，不能及时地进行恰当的评价，从而导致学生情绪低落，以至于不想再发言。

让我们来看两组画面，它们也是出现在我校青年教师赛课活动中同一个班的两堂课上。

画面一：

这是一堂公开课，教师在讲完例题后，请同学们再练习背投电视上的题。……