黄菁

挫折教育是指让受教育者在受教育的过程中遭受挫折，从而激发受教育者的潜能，以达到使受教育者切实掌握知识的目的。在教育过程中，对受教育者进行挫折教育是非常有必要的。许多到达光辉顶点的人往往不是最聪明的人，而是那些在生活中遭受挫折的人 ，这是因为，那些自认为自己聪明的人往往会选择走一些所谓的“捷径”，这些所谓的“捷径”往往会丧失一些非常有意义的锻炼机会；而那些生活在逆境中饱经风霜的人，才更能深刻理解什么叫成功。

“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。”孟子可谓真正的教育家，他提出的观点在当今教育领域具有深刻的现实意义。现在的学生，从小在父母的呵护下成长，很好有人知道苦为何滋味，更不要说有什么磨练了。当然我们能理解父母爱孩子的心，但是这种过度的保护有时候可能会害了孩子，长此以往，孩子会养成懒惰怕吃苦的坏习惯，遇到一点小的挫折就承受不住。

我班上曾经有一个学生，从小爸爸妈妈不在身边，爷爷奶奶特别娇惯宠溺。该生成绩一直在班上名列前茅，于是爷爷奶奶就更加宠她了，总是在周围人面前夸奖她，有时候她犯了错误也不怪她，总说小孩子犯错是难免的，久而久之，孩子的优越感被提升到了极点，对于比她成绩好的同学，她就无法忍受了。有一次班上另一个学生考试成绩比她高了两分，她自然从第一的位置掉到了第二。这个女生居然把那个学生的书给扔了，还用自己的橡皮去扔人家。事后，我找到这个学生谈话，从谈话中了解到，她自己本身也意识到这种行为是不对的，但当时就是控制不住自己，因为心里觉得委屈，觉得气愤，觉得那原本属于自己的第一被人抢了很没有面子，就是想发泄自己的这种情绪。我没有多批评她，只是给她讲道理，一个人不可能永远在第一的位置，要时刻有紧迫感。对于自己的对手要大度， 失败了关键从自身找原因，一时的发泄是解决不了问题的。这个学生听得很认真，态度也很端正，事后还主动找同学认错。这件事虽然过去了，但留给我们深思的还很多。对于孩子的成绩要不要表扬，当然是要的。孩子毕竟还小，有基本的虚荣心和荣誉感是正常的。但是要掌握这个度，过分了就会让孩子产生过分的优越感，慢慢地就开始无法接受批评，接受挫折，接受比自己厉害的人。因此，在教育孩子的过程中，适当的批评教育还是应该提倡的。

其次，过分的溺爱和呵护还会让学生产生懒惰的习惯。有些学生晚上作业可能做到比较晚，家长就比较心疼。看到孩子有不会做的，就会跟孩子说，“做不出来就算了吧，明天去问老师，早点睡吧，明天还起早呢。”这种做法当然不能说不对，但是有些孩子就正好抓住了这点，遇到稍微难点的题，就不愿动脑思考，有时候即使盯着题目也只是在发呆，为的是让时间快点过去，到了休息时间自然能休息了。其实第二天去学校请教老师的学生是少之又少的。其中有很多题目学生在认真思考后是可以完成的，但是在这种长期的呵护中，学生开始懒惰，懒得思考，懒得提问，只求答案，不求过程。因此，平时该督促学生的还是得督促，布置学生能力范围内的作业，不能完成的应适当惩罚或批评，不能让学生产生松懈懒惰的心理。

“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”，温室中的花朵需要一点挫折来调剂，那么如果對学生进行挫折教育呢？

首先，要让学生有时刻准备接受挫折的思想准备。人生不是一帆风顺的，总有荆棘坎坷，而这些荆棘坎坷会出现在人生哪个阶段，我们不得而知。因此，教师在教学中要灌输学生时刻要有和挫折作战的准备。当挫折来临的时间，不惧怕，不逃避，而是勇敢地面对。挫折也好比弹簧，你强他就弱，你弱他就强。教师在教学中要多给学生讲解那些身处逆境仍然自强不息、奋力拼搏的人生经历，如：在矿难发生后，在没有任何生存条件的矿井深处，意志顽强的人是如何生存下来的；在地震过后的废墟中，没有水，缺乏氧气，无助且坚强的人是怎样坚持直到获救的等等，这对于培养学生顽强的意志是有帮助的，并且让学生终生受益。只有这样，才能够培养学生百折不挠的探究精神，从而提高其适应社会的能力。

其次，教师可以人为地制造一些挫折。针对现在学生的现状，父母宠爱孩子的现象要想一下子改变是不太可能的，因此学生在现实生活中遇到挫折的机会也比较少。针对这种现象，教师在教学过程中可人为地设置障碍制造挫折，来训练学生对逆境的忍受能力，以求更好地适应生活。如可以在考试中出一些比较难的题目让学生去做，学生可能费了好大的劲却无法得出正确的答案，让其人为地遭受挫折，学生在遭受挫折的同时也加深了对知识的理解，这对于培养学生忍受挫折的能力是很有帮助的。

不经历风雨，怎么见彩虹。没有挫折的人生不会是完美的人生，不能应对挫折的学生也不会成长为优秀的学生。在教学过程中，教师给予学生适当的挫折教育显得极其重要。在这样的挫折教育中，相信我们的学生也会成长得更好更优秀。

作者单位：张家港护漕港中学