430032 武汉市第十一中学 肖 燕

例谈有效教学
——(一)教材使用的有效性

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教材是静态的，只能以文本形式呈现;教学是动态的，是以师生相互交流活动为载体的，并且这种相互交流活动形式也是多种多样的:可以是文本、语言、视频，更有肢体语言、情感交流……．教材是针对全国学生编写的，适用于大多数学生;而教学是具体的，是针对一个班级的教学，不同地区、不同班级的学生之间存在差异．所以照本宣科的教学肯定不能构成有效课堂．但是有时又会出现另一种极端情形——抛开教材，舍本求末．例如:

案例1《算法的概念》

在一次公开课中，有位老师试图通过5个算法案例来导入新课、探索算法特征、深化概念理解:

(1)中央台的幸运52，猜商品的价格游戏(猜中就送给你):主持人说，上个月我买了一台笔记本电脑，根据笔记本电脑行情，这种品牌的笔记本电脑价格在2万元以内，谁来猜猜我的笔记本电脑价格(误差在10元之内就算猜中)，猜中有奖，竟猜开始!

(2)解二元一次方程组:

(4)一个猎人带着狼、羊和白菜过河，而桥被洪水冲断了，所以猎人只能乘独木舟过河，他一次只能带一样东西过河，并且狼与羊、羊与白菜不能单独在一起(即狼与羊、羊与白菜只有猎人在时才能在一起)，那么猎人要分几次才能运完?

(5)“新的世纪不知不觉又过了11年，今年是2011年，2011是质数，那么随着时间流逝，到哪一年的年号又会是一个质数呢?

这位老师所选的算法案例情景新