陈君燕

创新教育是时代的需要，是实施新课程标准的重要要求，是深化素质教育的关键内容。苏霍姆林斯基曾言，在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行主动地创造。课堂是培养学生创新意识，拓展学生创新思维的主阵地，那么在英语教学中，如何培养学生的创新能力呢？

一、更新教学观念是前提

英语教学中，我们教师本身应该转变教学观念，体现创新精神，这是英语教学中培养学生创新能力的重要因素，教师本身所具有的创新精神会极大地鼓舞学生的创新热情。传统英语教学中，我们有许多教师教学观念陈旧，教学方法单一，不愿意改变一些传统的不利于学生成长的教学方法，而且不重视英语教学理论的学习与研究，本身就缺乏创新精神，在平时的英语教学中仍然过于注重学生的考试成绩，忽视启发学生有效学习，呈现给学生的往往是权威式教学模式，这些现象明显不利于学生创新意识的培养。因此，一个本身就缺少创新精神，且又没有创新意识的教师如何能真正理解创新教育的内涵，如何培养学生的创新能力呢？诚然，对学生进行创新教育，培养学生的创新能力，关键是教师更新教学观念，体现创新思想，这是由以下几个因素确定的。首先，学生英语知识的获得和学习能力的形成，离不开教师的指导和鼓励，离不开教师不断学习和优化教学过程。其次，教师主导着课堂气氛。轻松活泼的英语课堂气氛和良好的师生关系，是学生创新教育的气候和土壤。教学中，我们教师可以以讨论为主，采用小组合作、课堂辩论等形式，在课堂中实现师生之间双向交流，创设自由愉快而又愿意表达的学习情境，创设学生主动参与、主动学习的活跃的课堂气氛，从而形成有利于学生主体精神、创新意识、创新能力健康发展的宽松教学环境，激发学生的创新欲。当课堂变得更加民主的时候，学生在学习过程中就能为自己的行为负有更多的责任，通过教学生来做出负责任的选择来培养学生的批判性思考能力，有批判才会有创新。可见，推行英语课程改革，培养学生的创新能力，需要我们英语教师更新教育思想，转变旧的教学观、质量观和学生观，不断体现新的教学思想。

二、优化教学过程是关键

立足英语课堂，优化英语教学过程是提高英语教学效果，培养学生创新能力的关键。我们知道，英语教学本身就是一种需要不断探索、不断创新的实践活动。我们教师在教学活动中，对知识点、对语法的讲授应当尽量少一些，引导学生去发现、去思考应当尽量多一些，让学生学会自己领悟，自己琢磨，这样学生所得才是真正的所得。实践证明，优化英语教学过程，让学生自己动脑、动口、动手的实践活动是培养创新能力的重要途径。优化英语教学过程，培养学生创新能力要求我们把握好以下几个方面。首先，要改进教学方法，提高教学效率，用较少的时间，让学生掌握更多的英语知识、智慧地掌握英语知识。例如在指导学生阅读Reading文章和Project文章时，要引导学生整体把握，分层推进，让学生在阅读中理清思路，摸清脉络，在此基础上，引导学生思考相关问题，培养他们的思考分析能力。其次，要创新教学方法，培养学生的观察、分析、发散思维的能力，使他们的思维品质得以提高，思维得以开放，智力得以开发，能力得以提高。诸如，充分利用课文插图，巧妙运用提问，启发学生创新思维。我们知道，英语教材阅读内容部分有很多插图，教学中，我们可以利用插图吸引学生的注意力，然后以文章为背景，就图片提出一系列问题，以丰富学生的观察力和想象力，提高学生对课文的整体认识。同时，我们要在教学中培养学生良好的学习习惯和科学的学习方法。我们要在英语教学中的各个教学环节对学生提出合理、严格的要求，包括使他们养成课前预习，上课记笔记，课后复习，认真做作业的好习惯，鼓励学生在听、说、读、写等各方面加以练习；多组织英语学习经验交流，学习方法等讨论活动，使得学生们学会相互学习，实现共同提高。

三、体现学生主体是保证

实施创新教育，培养学生的创新能力必须时刻体现学生的主人翁地位。诚然，每个学生都有创新的潜能，关键在于我们教师必须放弃那种防碍学生创新的教育观念，忽视学生主体地位的错误做法。传统英语教学模式下，总是英语教师一言堂，课堂上教师不停地向学生灌输英语知识，总是把是否完成自己心目中的教学任务作为判断自己一堂课成功与否的标准，在这种教学模式下，教师很少有机会关注学生的学习情况，关注学生的思维发展程度。同时，学生在如此的教学模式下根本没有自己的回旋余地，没有自己的思想体现，显然，在学生毫无兴趣的情况下被迫接受英语知识，对他们而言根本就无创新机会可言。毋庸怀疑，英语教学中，如果我们教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，只会带来他们的学习疲倦。因此，培养学生的创新能力，我们教师在英语教学中不应用填鸭式教学方法单纯以灌输语言材料为目的，而应通过创造各种较贴近生活实际，自然愉快又令学生感兴趣的情景进行教学，为学生创设轻松、愉快的学习环境，消除他们过于紧张的焦虑情绪，使他们处于最佳的学习状态，才能激发他们的创新意识，才能提高他们学习效率。我们教师在教学过程中要注意培养和调动学生学习的主观能动性和积极性，在课堂上变教师主体为教师与学生并重，变教师主讲为讲问结合，或以问为主，甚至在讨论课上更多的以学生为主。在英语教学过程中营造有利于学生参与、实践的氛围，例如，英语阅读教学中，我们教师可以根据不同的体裁和内容，在不同阶段可以采用模拟对话，扮演角色，讲述大意等多种形式，这样不仅会把死教材教活，学生学得浓，用的机会多，而且学生动脑、动口的机会必然会增加。

总之，把对学生创新能力的培养寓英语教学之中是英语课程改革对我们教师提出的一项重要要求。我们教师必须在英语教学中转变观念，勇于探索，不断总结经验，把创新教育渗透到每一堂英语课，给学生提供开阔，自由的空间，引领他们自由思考，积极进取，从而让他们的创新潜质得以在此情境中体现出来，并实现创新能力的培养。