侯巧红

(河北机电职业技术学院，河北邢台054048)

浅谈高职模具设计与制造专业人才的培养

侯巧红

(河北机电职业技术学院，河北邢台054048)

新经济形势下我国模具企业面临暂时的困难，凸显出模具从业人员与企业共患难的职业道德至关重要，面对模具设计的数字化、制造的精密化、专业化要求，承担主要模具设计与制造人才任务的高职院校应合理的设置课程，以达到有目的、有系统地对模具专业人才进行培养的目的。

当前经济形势;模具设计与制造人才;岗位要求

一、对高职模具设计与制造专业学生加强职业道德要求的必要性

当前及今后一段时期，中国现有的模具企业，除了少数的大型模具企业外，多数是小型企业，中小企业由于资金、规模、品牌知名度、管理水平等多方面条件的限制，对优秀人才的吸引力非常有限，难以聘请到经验丰富，掌握先进技术的人才。所以，这类企业大多数技术员工由高职院校毕业的模具专业学生组成。这类人员虽然实践经验较少，但是具有较好的模具专业理论知识，再加上企业各类人员配置精简，分工不细。这样经过很短的时间大多数毕业生便成了一专多能的优秀人才。在我国目前的模具人才市场中，由于当前模具行业处于特殊的发展阶段，模具企业之间乱挖人才的现象比较普遍，致使模具人才流动过于频繁，一方面不利于模具企业和人才的发展，另一方面也不利于模具经验和技术的积累。因此，对模具专业在校生加强职业道德教育显得尤为重要，应培养学生具备与企业一起成长、一起发展的优良美德。一个模具项目负责人员的离去有可能导致这个培养自己的企业陷于瘫痪甚至关门的境地。这个现象在当前经济危机下尤其突出，绝不应该由于暂时的困难，使得一个模具企业由于人才的流失而导致企业完不成模具订单，造成巨大损失甚至倒闭。因此，对高职模具设计与制造专业学生加强职业道德教育是摆在各高校模具专业面前的一个严峻的任务。

二、模具设计与制造专业岗位要求

模具是机械、汽车、电子、通讯、家电等工业产品的基础工艺装备，属于高科技产品，是一个综合性多学科的系统工程。与其他专业相比，模具专业有如下特点:(1)模具的种类繁多。包括塑料模、冲压模、锻模、压铸模、橡胶模等，所涉及的行业十分广泛;(2)模具不是批量生产的产品，它具有单件生产的特性。设计的模具图纸往往只生产一套或数套产品，不像一般的机械产品，一套图纸要生产出大批量产品; (3)设计与制造不分离。一般机械行业设计与制造分开，设计技术人员和工艺技术人员各司其责。由于模具是单件生产，模具设计与生产工艺往往由同一个人承担，这对模具技术人员有更高的要求;(4)新技术新知识应用多。市场要求模具生产周期短，模具的使用寿命长，因此要求模具的设计与制造要不断采用新技术、新工艺和新材料。模具CAD/CAH技术的发展和普及，对模具技术人员的计算机水平要求也越来越高。模具专业的这些特点对模具专业人才培养目标提出了更高要求。目前该行业所需要的是模具设计师、制造技师、工艺编制工艺员和具有较强的模具设备维修能力、应用能力，并且具有相关设备的操作、维护技能的冲压工、维修工和质检员。

因此，我们要加快模具课程创新和教学改革，有目的、系统地对模具专业人才进行培养，使模具专业的毕业生不仅掌握较高的专业技术和技能，还要掌握多学科的综合知识和技术，确保模具人才的培养满足模具产业发展的需求。下面针对模具设计师、制造技师两个主要岗位谈谈我院课程设置改革。

三、模具设计与制造专业教学课程设置改革应适应岗位要求

1.模具设计师从事的工作主要包括:数字化制图;模具的数字化设计;模具的数字化分析仿真;定制适合本公司模具设计标准件及标准设计过程等。针对这个岗位我院由过去的机械制图、机械设计、冷冲压模具设计及课程设计、塑料模具设计及课程设计，模具CAD/CAM等传统课程，设置改革为针对性的机械制图与计算机绘图课程为学生掌握职业技能必备的专业知识，同时为学生培养职业能力的发展奠定基础;模具设计技术课程为学生具有一定的模具结构分析、设计能力和应用标准、手册、图册等有关技术资料的能力，具备正确分析制定制件成形工艺的能力，初步具有模具设计的能力。模具软件技术课程以当前应用最广泛CAD/CAE/CAM UGNX软件为主，培养数字化制图;模具的数字化设计及培养学生的计算机辅助编程能力，使学生能够用UGNX5.0进行模具零件的数控加工程序编制。用UGNX5.0进行级进模分析与设计。Mold Wizard注塑模具自动化设计模块作为学生的模具设计能力。模具设计实训基于UGNX软件的简单塑料件的设计、分模、模流分析，生成模具装配图、模具零件图、模具零件的加工程序编制(CAM);冲压件设计、生成级进模、应力分析、生成模具装配图、模具零件图、模具零件的加工程序编制(CAM)等，为模具制造做准备。

2.模具制造师:我院通过有机整合，使相关课程做到:贯穿一条主线、注重两个结合，协调三个统一，理顺四个关系，突出五个能力。

(1)贯穿一条主线。以模具制作实际工作过程为主线，教学内容的安排顺序与一副模具实际加工过程相吻合，即模具图审核课程、材料选用及热处理分析课程、毛坯选择及下料制作课程、模具零件机械加工课程、模具零件数控加工机电加工课程及实践、钳工配做及装配课程及实践、调试模及模具验收实训课程。

(2)注重两个结合。为了专业知识的连贯和系统，教学内容安排一是注重了模具设计与制作的结合;二是注重了制作与使用的结合。

(3)协调三个统一。即协调教、学、做三统一，使之形成一体化的教学体系。

(4)理顺四个关系。即:毛坯的选择与材料热处理的关系;标准模架与自制件的关系;机械加工与电加工的关系;模具装配与调模试模的关系。

(5)突出五个能力。根据模具加工的流程，全课突出了五个重点内容，即模具图审核、零件加工工艺的制定、零件数控加工、零件的电加工、模具装配能力。

3.学完这些课程要求学生拿到软件工程师证书和模具制作工证书等技能证书。

4.工学结合的教学方法，最后半年学生去相关模具企业顶岗实习，通过顶岗实习，让学生在实际工作中将已学的模具设计与制造专业知识和专业技能综合应用，形成实际工作能力并达到企业要求的熟练程度，逐步适应职业生活，形成良好的职业道德和团队精神，为毕业后参加工作打下坚实的基础。学校将和实习企业联合对实习生进行职业态度、职业道德和职业技能实习考核，全部合格颁发毕业证书。

具有良好职业道德的模具高技能人才的培养是国家模具行业实现跨越式发展的重要基石。在人才培养模式的研究上各个院校都在进行积极的探索和尝试。从各个用人单位反馈回来的信息表明，我院模具设计与制造的毕业生大多很快能胜任工作岗位，我们以后会更加密切关注我国模具行业动态，培养符合时代岗位要求的优秀模具人才。

[1]李开农.模具设计培训中心为模具企业培训专业人才[J].模具制造，2008(4).

[2]昆山模具网.现代模具企业技能人才培养模式探析[OB/OL].http://www.ksmould，com/Html/news/20082/2008220154121.html

TG76

B

2009-11-20

侯巧红(1972-)，河北邢台人，河北机电职业技术学院讲师，研究方向为模具设计与制造。

1001-8794(2010)07-0037-02