易斌

(湖南科技学院外语系，湖南永州425100)

信息化时代成人自主学习策略建构管窥

易斌

(湖南科技学院外语系，湖南永州425100)

信息化时代呼唤自主学习方式。成人教学有必要建构以下相应的自主学习策略:发挥成人自主学习优势，激发他们开展自主学习的意识;突出成人学生的主体地位，提高他们的课堂参与度;尊重成人学习者人格，营造融洽的情感氛围;关注个性差异，促进成人自主学习的个性发展;利用多媒体和网络信息技术，创造良好的成人自主学习环境。

信息化时代;成人;自主学习;策略

一、信息化时代对自主学习方式的呼唤

当今，信息技术正被广泛、深入地应用到每一个方面，正深刻地改变着人们的学习、工作和生活。现代信息技术既向教育提出了严峻挑战，也为教育创造了无限机遇。信息技术正以惊人的速度改变着人们的生活方式，进而影响教育并导致教育方式和学习方式的改变。教育过程在本质上已成为一种选择过程，电脑和网络以及其他多媒体设备成为教育的中介。教师通过信息技术发送信息，学生通过信息技术接受信息。由于信息技术在社会中的广泛应用，改变了信息的分布形态，从而改变了人们之间的教育关系，进而全面地改变了教育模式。应该说，教育的信息化从根本上改变了课程的概念、教学的概念、学习的概念。由于计算机不断扩展应用范围，从根本上引发了阅读、写作、计算方式的历史性变革。尤其是知识的爆炸和阅读方式的变革，要求教育最终必须落实到学生的主动学习之上。可见，信息时代对自主学习这一现代学习方式发出了深情的呼唤。

自主学习是一种以人本主义哲学和心理学为基础的现代学习理论。自主学习是相对于“被动学习”和“他主学习”而言，是指一个学习者对自己的学习负责，有明确的学习目的，制订了符合自己实际情况的学习计划并实时监控和评估自己的学习过程。[1]可以说，从产生之日起，自主学习便广受青睐，可谓风靡全球。

二、信息化时代成人自主学习策略的建构

信息化时代的来临要求人的总体素质与之相适应，对教师的教学方式和学生的学习方式提出了严峻挑战。面对风起云涌的信息浪潮，成人应成为知识意义的主动建构者，有效建构自主学习策略，以不断提升获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。

1.发挥成人自主学习的优势，激发成人开展自主学习的意识

成人的学习是一种特殊形式的学习活动，带有明显的自主性特点，这表现在几个方面:(1)主动特点。成人具有明确的学习目的和较强的学习动力;(2)选择特点。成人学习者处在学习环境、内容、方式等方面选择者的位置;(3)自学特点。成人学习者主要通过自学活动完成学习任务，以应对现代社会的激烈竞争。因此，我们应针对成人的特点，激发成人开展自主学习的意识。

社会建构主义理论认为，知识是由学习者自己建构的，而不是由他人传递的。它强调学习者个人从自身经验背景出发，建构对客观事物的主观理解和意义，重视学习过程而反对现成知识的简单传授。因此，学生个人的发展是教学的核心，而自主学习意识的激发就显得尤为重要。与非成人学习比较，成人的自我意识更加强烈。自我意识是个体对自己本身以及自己与客观世界关系的一种意识。伴随着个体的成熟，自我意识也有其发展的规律。“成人心理学的研究表明，人的自我意识大体上沿着一条依赖→独立、他律→自律、外控→内控的路线发展，使自我意识不断增强。”[2]有鉴于此，在成人教学中，激发学生的自主学习意识意义重大。

2.突出成人学生的主体地位，提高他们的课堂参与度

人本主义教育家认为，人是各不相同的独立个体，教育工作就是要帮助人认识自我，实现自我，从而培养出各具特色的活生生的人来。罗杰斯提出了“非指导性教育”的思想，他认为人的大多数行为是围绕着“自我”组织起来的，在心里咨询或教育过程中应该营造一种独特的心理氛围，使人认识自我，增强自信，发展主动性和创造性。马斯洛“自我实现”理论在教育上的运用，更是突出了人的主体价值。总之，人本主义教育家普遍关心人的主体个性，他们追求的教育目标不是知识渊博的人，而是具有独立个性的人。

因此，教师要意识到学生是教学活动中的主体，是教学服务的对象。为提高学生的课堂参与度，教师可以事先选取多个学生感兴趣的主题，鼓励学生走上讲台，参与教学。一旦确定了感兴趣的内容，所有小组成员都非常乐于在这个领域进行深入探究，主动通过网络检索、查阅各种书刊杂志等渠道，获取大量的信息。教师课前应与主讲学生进行深入沟通，严格筛选内容，同时将自己对课堂把握的心得与学生分享。这种开放参与的氛围必将激发更多的同学走上讲台，而讲台下的同学会对他们报以热烈的掌声。通过这样的互动和参与，学生不再是简单的观众，而成为主角。教师通过引导学生体验发现问题、解决问题、独立思考并提出问题，让课堂真正“活”起来。

3.尊重成人学习者人格，营造融洽的情感氛围

传统教育注重人的认知领域的发展，强调知识的传授和能力的培养，而人本主义教育则强调情意的教育价值，强调情知的协调发展。他们认为情感、意志是人生存和发展的重要组成部分，教学认知目标的达成也有赖于情意的发展。因此，他们强调教师要创设一种无拘无束、融洽、友善的团体气氛，使学生在这个集体中自由地表达和沟通情感，建立相互信任的关系，接纳别人，完善自我。例如，罗杰斯从自己治疗精神病患者的经验出发，对教师提出了三条基本要求:一是以真诚的态度对待学生;二是给学生以充分的信任;三是尊重和理解学生的内心世界。可见，尊重学生的人格对学生的学习和成长多么重要。

成人学生不同于一般学生，他们具有较为丰富的经验。对成人学习来说，经验的意义不仅反映在知识的意义建构上，还表现在学习的基础上。他们在职前学校形成的知识结构，已经在几年、几十年的生活消磨下支离破碎了，并形成了适应本职工作需要的新的知识结构和能力结构。让他们再回过头来走学校教育的道路，一定十分艰难。因此，在成人教学中，教师要充分尊重成人学习者人格，倡导民主的作风。师生关系民主化是以双方人格的平等为前提的，没有教师与学生在人格上的完全平等，就没有民主教育可言。只有当学生把教师看做是与自己平等的一员时，他才有可能心悦诚服地接受教师的合理要求，并将其内化为对自己的要求。大量的课堂教学实践表明:只有在一个民主、平等、和谐、活跃的教学环境和气氛中，教师才会赢得学生的尊重和信任;只有倡导民主型的师生交往方式，我们的教学才能收到最佳的效果。

4.关注个性差异，促进成人自主学习的个性发展

学生的个性差异是指学生与学生之间存在稳定的特征上的差异。学生个性差异现象从身心各方面来看，其表现也是多方面的，这在个体的性别、年龄、容貌、体能、能力、兴趣、爱好、态度、观念等方面都有不同程度的表现。如有的学生思维更敏捷;有的学生思维稍显迟钝;有的学生擅长于形象的直观记忆;有的学生则擅长于抽象的语言记忆;有的学生肯动脑筋，碰到不懂的地方喜欢自己钻研，接受能力明显好于其他同学;有的学生学习兴趣浓厚，爱好广泛，求知欲强，有扎实的基础知识，学习成绩稳定;有的学生智力因素虽好，但缺乏刻苦精神，学习兴趣有偏差，成绩不稳，但有潜力可挖;有的学生智力或非智力因素相对差些，学习非常用功，但成绩不理想。总之，只有了解了学生存在的这些差异，并分析形成的原因，对学生做到心中有数，教学中才能做到“因材施教”。

正由于差异是客观存在的，也是不可避免的，因此，教师要高度关注学生的个体差异，让学生的学习更加自主和有效，促进学生有特色地发展。事实上，学生的需要、兴趣、爱好和现有的能力等等都是教师在教学中必须考虑的。在成人教学中，教师应最大限度地为学生提供互动和交流的机会，充分发挥他们已有的经验，在自主学习中扬长避短，使他们的个性得到充分的发展。

5.利用多媒体和网络信息技术，创造良好的成人自主学习环境

一般而言，学习在很大程度上依赖于个体和与之发生相互作用的环境。因此，只有具备个性化自主学习的良好环境，自主学习才能取得理想效果。信息化时代，由于获取资料和信息的能力，成为学生自主学习的前提和基础，成为决定和衡量学生学习能力与水平高低的一个重要标志，因而给学生创造最有利的信息资源环境，在教学过程中培养和不断提高学生获取、加工信息的能力，是教师教学工作的基本任务。信息技术的发展，使教育传播媒体已不再仅限于印刷书本上的单一文字，还有融文字、声音、图形、动画、影像为一体的电子教科书、多媒体软件，以及网上传输的影视节目、卫星节目和虚拟现实的学习环境等。对于学习者来说，所有的信息都是开放的，不受时空限制，也不受年龄、职业和条件的限制。在电脑和互联网的支持下，学习的时间、地点和进度的控制权将交还给学生，彻底改变传统课堂教学形式及教师讲学生听的教学方法。在信息化时代，学生只须轻轻点击鼠标，就可以“畅游”世界，并可自由进入校园网进行自学。学生如果有疑问，可进入课堂网上的聊天室与同学或教师讨论。在线讨论不仅让那些性格较外向的同学更加活跃，而且也让那些较腼腆、性格比较内向的同学也敢于发表自己的观点。总之，在网络自主学习中心，通过阅读网上文章，发送E-mail及参与网上讨论、网上聊天等形式，不仅激发了学生的学习兴趣，为他们的学习提供了必要的技术前提和丰富的资源，还帮助他们由被动学习变成主动学习，真正成为学习的主体。

[1]Barry J.Zimmerman，姚梅林等译.自我调节学习[M].中国轻工业出版社，2001.

[2]孙世路.外国成人教育[M].长春:东北师范大学出版，1982.

[本文系基金项目:由2009年度湖南省普通高校青年骨干教师培养对象项目资助(湘教通[2009]391号)]

On Constructing Adults’Autonomous Learning Strategy in the Information Age

YI Bin
(Hunan University of Science and Engineering，Yongzhou 425100，China)

The information age calls autonomous learning.Adult’s education needs to construct the following corresponding strategies:to exploit advantage of the autonomous learning to the full and stimulate their consciousness;to emphasize the adult-centeredness and increase their participation;to respect adult’s personality and set up harmonious emotional atmosphere;to highlight individual differences and promote autonomous learning;to utilize the technology of multi-media and network information in order to create the environment for autonomous learning.

information age;adult;autonomous learning;strategy

G791

A

2009-10-15

易斌(1970-)，男，湖南永州人，博士，湖南科技学院外语系讲师，主要从事课程与教学的研究。

1001-8794(2010)07-0026-02