◆朱 茜

(厦门市思明区青少年宫)

把握要诀,引导学生进行科幻画创作

◆朱 茜

(厦门市思明区青少年宫)

科幻画是超越语言的智力与情感的创作,是开启少年儿童畅想未来,创造新生活的金钥匙。美术老师在引导学生进行科幻画创作中,只有加强学生创新能力的培养,提高其艺术的表现力,才能使科学和艺术的融合,创作出更多精彩的科幻画作品来。

科幻画 儿童 创作

科幻画对于培养少年儿童的科学想象力和创造意识,使他们从小就尝试手、脑并用以及倡导科技与艺术的融会贯通,具有非常重要的作用。同时,对于培养少年儿童热爱科学、提高创新能力,促进综合素质的提高,也具有十分重要的意义。所以,作为美术教师,首先要关注科学发展新动向,提高自己的科学素养,同时,又要不断地研究科幻画的发展,在自己的头脑中积累大量的科学图像和科幻艺术图像,并能在教学中熟练地运用它们,才能激发学生的创作灵感,启发大胆想象,在科学幻想画的创作上、主题和形式上有个全新的“变脸”。因此,在引导学生进行科幻画创作过程中,把握辅导要诀显得尤为重要,本文将从以下几点阐述个人的教学体会。

一、联系生活,启发想象,创作具有前瞻性的科幻画作品

科学幻想画所表达的科学内容是没有局限的,天文、物理、生物、化学、机械、电子、遗传、生产、社会等方面都是少年儿童构思、创作的主题内容。这就给教师提出了一个新问题——教师必须具备一定的科学素养。如果教师缺乏这方面的素养,就不可能辅导出具有前瞻性的科幻画。所以,教师必须清楚地认识到,自己平时一定要加强学习,关注科技领导的新成果,注意观察和收集身边的新鲜事物、新信息,对科技前沿尽可能多的了解。同时,通过生活中的身边小事引发学生的科学幻想,引导学生把平时学习生活中遇到的“不顺手”、“不合理”、“不方便”的一些事物,通过自己的设计、想象,将它们变成了“顺手”、“合理”、“方便”的新事物,并用绘画的手法把它表现出来,例如,《我拿光盘上学去》《神奇的伞》《不怕地震的弹簧房》等作品,就是将丰富的科学想象力同颇具个性的绘画有机结合的少年儿童科学幻想画作品。这些科幻画作品构想都源自于生活,其具有一定的实际意义。

二、思维碰撞,激发灵感,创作极具个性的科幻画作品

凭空想象、闭门造车是创造不了优秀作品。在科幻画创作过程中要经常组织学生进行广泛的交流,使学生在“你听我说、你说我听”的过程中思维得到互相启发、相互碰撞,在不经意中挖掘科幻画的创作素材,产生好的创意。相互交流能使学生思维变得开阔,也能激发和促进创造性思维的开拓。例如,在指导《音乐刷牙》创作过程中,启发学生想象,刷牙假如是一件快乐的事情,会有什么变化呢?教师通过以分小组形式进行交流,学生的思维得到激发,“一石激起千层浪!”你一言,我一语,在交流的过程中,学生打开了话匣子,有的说,如果泡泡是彩色的那多美丽;有的说,刷牙时牙刷能根据快慢发出优美的音乐那就更好了,学生大胆而丰富想象,教师因势利导,撞出了一朵朵美丽的灵感火花,创作出了极具个性的科幻画作品。

三、标新立异,大胆想象,创作丰富的奇思妙想的科幻画作品

黑格尔说:“最杰出的艺术本领就是想象。”爱因斯坦强调说:“想象力比知识更重要……”孩子喜欢想象,因为他们的生活本身就充满想象。鲁迅先生在《看图识字》一文中就曾热情地赞美儿童的想象,他说:“孩子是可以敬服的,他常常想到星月以上的境界,想到地面下的情形,想到花卉的用处,想到昆虫的语言;他想飞上天空,他想潜入蚁穴……”可见,想象是培养孩子们在生活中进行奇思妙想的最好“良药”。可以让他们在纯真的心灵里大胆的、无拘无束的表露自己的情感。其实,这也是一种智慧聪颖的体现。

没有想象就没有艺术创造。一幅好的科学幻想画作品,首先要有丰富的想象力,要贴近学生实际,与学生的生活经验紧密相连,遂能引起学生的共鸣,激发学生开拓艺术创造的愿望。在《未来交通工具》的创作中,教师首先引导学生从日常交通工具入手,让学生说说自己熟悉的、喜欢的交通工具,再说说它们有哪些不足,希望在哪些地方得到改进。接着让学生说说理想的交通工具应该是怎样的,有哪些功能,可以到达哪些地方,外形会是怎样的……通过在交流中产生出各种境界,激发学生将想象触角伸到各个领域,鼓励学生展开想象翅膀,大胆想象,大胆表现,要标新立异。通过不断的引导,在学生的习作里,令人惊喜地看到了他们的奇思妙想和丰富的创造力。

四、依据问题,确定主题,创作具有创新意识的科幻画作品

爱因斯坦说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要”。在教学中,培养学生的创新意识就要让学生敢于提出问题,存疑使学生在认知上感到困惑,产生认知冲突,引起定向探究性反射,有了这种反射或质疑,思维也就应运而生。科幻画的主题应该来源于生活并有科学依据,不要有迷信的内容和唯心的内容,要让他们懂得,你的想法或许是可以通过技术与科学的发展将来可能会实现的。

鼓励孩子们幻想,不是让他们胡乱地瞎想,而是从观察了解身边的校园、家庭做起,引导他们深入思考:生活和学习中有什么不尽人意的地方,哪里比较不方便,有什么需要改进的……孩子们在观察过程中自然发现了很多问题:比如校园垃圾怎样来处理,人口的增长与能源、交通、住房之间的矛盾,沙尘暴的危害与消除,废旧电池的合理回收,森林的大肆砍伐,环境污染处理与再生,能源的合理开发与利用,等等。通过提出问题、思考问题、解决问题一系列教学活动,学生作品《会亮的垃圾桶》就是针对学校里的各类垃圾而设计,《会走路的树》消除了沙尘暴的危害,《沙漠新景观》解决了沙漠生态平衡等一系列思维富有创造性的科幻画作品。

附:朱茜老师指导学生的科幻画作品

(感谢七星瓢虫少儿美术网提供的电脑、线描、版画、国画科幻画作品)

五、依据题材,选择技法,创作表现丰富的科幻画

科幻画的表现技法是为表现科幻的主题而服务的,因而应科学性与艺术性并重。科幻画的艺术表现形式非常多,如油画、国画、水彩画、水粉画、钢笔画、铅笔画、油画棒、水彩笔、版画、粘贴画、电脑绘画、刮蜡画等都可以进行表现,也可以根据画面效果进行混合运用。教师要不断地研究新材料、新工艺,大胆地对新材料和新工艺进行尝试。陈旧的技法是不利于科幻题材表现的。教师要经常关注科技绘画、电影、摄影的作品,对优秀的新作品,还可以开设专题的欣赏课,让孩子们了解新材料和新工艺带给科幻画的新效果。

学生在创作科幻画时要依据题材内容,选择不同的表现形式和技法,要具有视觉美感。因此在具体的辅导中应加强表现技法的指导,鼓励他们从画面的构图、造型、设色创新;也可根据学生的年龄特点、创作的题材、绘画材料来选择表现各种技法进行指导。例如,利用油画棒色彩鲜艳,采用夸张的表现形式创作的《音乐刷牙》,根据儿童年龄特点和平时的喜好,采用水彩笔绘画表现的《会走路的树》,用奶昔笔创作的《我拿光盘上学去》,用画和剪贴的形式创作的《不怕地震的弹簧房》等作品,都是根据科幻画的题材内容所需,进行的各种不同绘画技法的合理运用。所以,老师在学生进行科幻画创作时,可明确地告诫学生只要画面的需要,各种综合材料都可以为我所用,什么表现方法都可以应用于创作之中。学生只有敢于运用多种表现手法来表现事物,才能创作出画面效果好且丰富多彩的科幻画作品。

科幻画是超越语言的智力与情感的创作,是开启少年儿童畅想未来,创造新生活的金钥匙。美术老师在引导学生进行科幻画创作中,只有加强学生创新能力的培养,提高其艺术的表现力,才能使科学和艺术的融合,创作出更多精彩的科幻画作品来。同时,教师自身的科学素养的提高,艺术视野的开阔,也是提高科幻画教学质量提高的重要前提。