鲁 娟崔乔礼李 健

军医大学生专业兴趣对学习的影响＊

鲁 娟①崔乔礼②△李 健③

目的 调查军医大学生专业兴趣对其学习的影响。方法 使用自制量表,比较某军医大学所有在校学员专业感兴趣程度与其学习态度、学习成绩及对学习成绩的期望值之间的关系。结果 对所学专业越感兴趣的军医大学生,其学习态度越刻苦,学习成绩越好,对学习成绩的期望值越高(χ2=102.629、86.455和92.568,P＜0.001)。结论 军医大学生的专业兴趣对其学习有正面影响。

军医大学生;专业;兴趣;学习

大学生的学习受多方面因素的影响,主观上的因素包括 学生的学习兴趣[1]、专业情感等[2],此外还有大学生自身的主体意识、意志品质等。国内学者对如何提高大学生学习效果进行了大量的研究,指出确立目标、进行目的性教育、进行教学改革、提高教师素养、强化动机、满足需要、正确归因、培养兴趣、运用激励机制等[3-7],都可以提高大学生学习积极性、改进学习效果。

军医大学生是大学生中的一个特殊群体。一方面,医学专业的学制长、内容多。学制一般为5年,专业课有30门以上,知识总量大;学习方法主要以记忆为主,较为单一。单调枯燥的学习生活、繁重的学习任务一定程度上限制了学生自由发展和自主活动的时间。另一方面,由于军人职业的特殊性,紧张的军营生活、严明的军事纪律、艰苦的军事训练以及社会的影响等等,每一名军医大学生必须牢固为国防献身的信念,百分之百服从组织分配。军医大学生的专业思想是否坚定、对所学专业是否感兴趣,直接影响到军队现代化建设的质量。为探讨军医大学生专业兴趣对学习的影响,我们对某军医大学所有在校学员的专业思想、学习态度、学习成绩及其期望值等进行了一次较为全面的问卷调查。

1 对象与方法

1.1 对象 2009年5月,共发放问卷1693份,回收有效问卷1640份,回收率为96.9%。由于高年级学员已分流到各教学医院实习,本次调查的对象涵盖了一、二、三3个年级和长学年制四年级学员,其中一年级546人,二年级575人,三年级488人,四年级31人。专业分布:军医788人,海医274人,护理142人,药学172人,卫生事业管理61人,麻醉49人,生物技术87人,长学年制67人。男1350人,女290人。平均年龄为20.571±1.512岁。

1.2 调查方法 自制量表包括军医大学生的一般情况、专业思想、学习态度、学习成绩及其期望值等。

1.3 统计分析 采用SPSS 16.0软件。

2 结 果

见表1～表4。

表1 学员总体对所学专业感兴趣程度的比较

由表1可见,55.9%的军医大学生对所学专业是感兴趣的,兴趣不高的占39.3%,无兴趣的占4.5%,差别有统计学意义。

表2 军医大学生专业兴趣与学习态度的关系[n(%)]

对所学专业感兴趣程度不同的学员,学习态度有所不同(见表2)。对所学专业“有兴趣”的学员,学习态度“非常刻苦”的比例最高,其次是对所学专业“兴趣不高”的学员,对所学专业“无兴趣”的学员的学习态度“非常刻苦”的比例最低。学习态度“比较刻苦”的情况相同。

表3 军医大学生专业兴趣与学习成绩的整体状况的关系[n(%)]

对所学专业感兴趣程度不同的学员,学习成绩的整体状况有所不同(见表3)。对所学专业“有兴趣”的学员,学习成绩“优秀”的比例最高,其次是对所学专业“兴趣不高”的学员,对所学专业“无兴趣”的学员的学习成绩“优秀”的比例最低。学习成绩“良好”的情况相同。

表4 军医大学生专业兴趣与学习成绩的期望值的关系[n(%)]

对所学专业感兴趣程度不同的学员,对学习成绩的期望值有所不同(见表4)。对所学专业“有兴趣”的学员,对学习成绩期望值是“优秀”的比例最高,其次是对所学专业“无兴趣”的学员,对所学专业“兴趣不高”的学员的学习成绩期望值是“优秀”的比例最低。学习成绩期望值是“良好”的情况是:对所学专业“兴趣不高”的学员,对学习成绩期望值是“良好”的比例最高,其次是对所学专业“有兴趣”的学员,对所学专业“无兴趣”的学员的学习成绩期望值是“良好”的比例最低。

3 讨 论

3.1 军医大学生专业兴趣影响着学习态度、学习成绩及其期望值 军医大学生学习受到多方面因素的影响,其中专业兴趣是重要的原因之一。本次调查发现,对所学专业感兴趣的程度直接影响着学习态度,两者成正比关系;对所学专业感兴趣的程度直接影响着学员的学习成绩,两者成正比;对所学专业感兴趣的程度也直接影响着学员对学习成绩的期望值,对所学专业有兴趣的学员,对学习成绩期望值是优秀的比例最高,对所学专业兴趣不高的学员,对学习成绩期望值是良好的比例最高,两者基本成正比关系。因此,军医大学生的专业兴趣对其学习态度、学习成绩、学习成绩的期望值都有影响,要从多方面培养和提高军医大学生的专业兴趣。

3.2 多方面、多渠道的培养学员的专业学习兴趣 心理学研究表明:“兴趣”是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向,是学习的重要精神动因,本次调查发现,军医大学生总体对所学的专业还是比较感兴趣的,但还有相当一部分兴趣不高(39.3%)或没有兴趣(占4.5%),其专业学习兴趣有待于进一步提高。针对部分学员对所学专业不感兴趣的问题,如护理、卫管专业学员,我们需要加以重视并采取相应对策。军医大学要采取多种途径和方法,让他们了解该专业在科技发展中的重要作用以及目前国际发展水平,我国目前还需要做哪些努力才能达到世界水平;组织学员参观专业对口的医院、研究室、学校等,强化学员对所学专业的感性认识;请该专业的校友回学校作报告或开讲座、座谈会,开展“专业导学”活动等,从他们身上让学员认识到自己所学专业在新军事革命和社会主义经济发展过程中的作用;请系里资深的专家教授来学员队做坚定专业思想的教育,请年级较高的学员做学习经验交流;加强实习,让学员在实习岗位的锻炼中体会学习的重要性,从而使他们提高学习兴趣,热爱专业,认真学习。当然,也可以效仿综合性大学进行的第二学历教育,探讨在军医大学开展第二学历教育的可行性。

此外,还要提高教员教学水平,加强师资队伍建设;建立有效的激励机制等,从各方面强化学员的学习动机,加强思想教育,端正学员学习态度,从而使军医大学生热爱自己所学的专业,积极学习,为国防事业贡献自己的力量。

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[7]张国民.青年心理学[M].北京:清华大学出版社,1998:66-74

I nfluence of Specialty I nterests of M ilitaryM edical Un iversity Undergraduates on Their Study.

L u J uan,Cui Q iaoli,L i J ian. Second M ilitary M ed ical U niversity,Shanghai200433,P.R.China

Objective To explore the influence of specialty interests of m ilitary medical university undergraduates on their study.M ethods W ith the homemade questionnaires,all the m ilitary medical university undergraduateswere measured their specialty interests and study attitudes,marks and mark expectations.Results The more specialty interests the undergraduates had, the better their study attitudes,marks and mark expectationswere(χ2=102.629,86.455 and 92.568,P＜0.001).Conclusion

The specialty interests of m ilitary medical university undergraduates has positive influence on their study.

M ilitary medical university undergraduates;Specialty;Interest;Study

2010-02-06)

① 中国.第二军医大学(上海) 200433 E-mail:lujuan506@sina.com ②大连医科大学 ③南京政治学院上海分院 △通讯作者

＊第二军医大学教育研究课题资助,项目编号:JYC2009023