沈萍 万旭成

（宁波城市职业技术学院，浙江宁波315100）

构建“教学做合一”的过程信息评价系统

沈萍 万旭成

（宁波城市职业技术学院，浙江宁波315100）

高等职业教育作为与社会经济联系最紧密的一种教育类型，它的内涵建设与发展很大程度上取决于课程体系改革与人才培养模式的创新。“教学做合一”的人才培养模式体现了教师和学生、学校与企业在人才培养上的互动，如何在动态互动的人才培养过程中实现动态、实时、互动的信息化评价是课题研究的重点。

教学做合一；动态评价；信息化评价

高职教育以培养高级技术应用型人才为目标，因此在人才培养模式上，必须始终保持专业教学与职业岗位的密切联系，确保专业教学内容与具体岗位的实践相衔接，使教学内容尽可能与生产建设管保持同步。“教学做合一”作为陶行知教育思想的方法论，是当前高职教育教学改革的一个方向。“教学做合一”强调只有坚持以“做”为中心，在“做”上“教”，在“做”上“学”，才能使高职教育紧扣生产一线职业岗位的要求，实现教育与生产实践的紧密结合。“教学做合一”的培养模式强调的教学做一体的过程，是一个整体互动的过程，传统的静态课程评价体系已经无法适应新的培养模式，急需一个能动态、实时反映教学做过程的信息评价平台。

1 信息化评价的应用

实践教学信息化改革是高校长期关注的热点，也是高等职业院校内涵建设的重要部分。“教学做合一”的人才培养模式很大一部分要体现在校内的实践教学质量。……