高怀世，徐有华，陈传胜，刘旺生，徐 明

江西应用技术职业学院，江西 赣州 341000

地质教育研究分会学术专栏

以国家骨干高职院校建设为切入点促进学院科学发展

高怀世，徐有华，陈传胜，刘旺生，徐 明

江西应用技术职业学院，江西 赣州 341000

江西应用技术职业学院是国土资源行业唯一一所国家骨干示范院校建设单位，为了建设好国家骨干示范院校和培养更多的国土资源行业高素质高级技能型专门人才，我们进行了有益的探索。论述学院的建设基础，明确了建设目标及建设重点，提出地学类专业“以项目为导向，三学期、两强化、一对接”的人才培养模式和制造类专业“以产品为导向，三阶段、三循环、三递进”的人才培养模式。

国家骨干高职院校；科学发展；高级技能型人才；培养模式

一、国家骨干高职院校建设背景

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》，创新高等职业教育办学体制机制，深化教育教学改革，提高人才培养质量和办学水平，全面提升服务经济社会发展的能力，2010年6月1日教育部、财政部联合发布了《关于进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作的通知》（教高[2010]8号），决定继续推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作，扩大国家重点建设高职院校数量，加快高等职业教育改革与发展，全面提高人才培养质量和办学水平，更好地发挥高职院校在培养高素质高级技能型专门人才，促进就业、改善民生，构建终身教育体系和建设学习型社会等方面的重要作用。

新一轮“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作的主要任务是新增100所左右国家骨干高职建设院校；推进地方政府完善政策、加大投入；创新办学体制机制，推进合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，增强办学活力；以提高质量为核心，深化教育教学改革，优化专业结构，加强师资队伍建设，完善质量保障体系，提高人才培养质量和办学水平；深化内部管理运行机制改革，增强高职院校服务区域经济社会发展的能力，实现行业企业与高职院校相互促进，区域经济社会与高等职业教育和谐发展。

二、努力创建国家骨干高职院校，促进学院科学发展

（一）建设基础

江西应用技术职业学院地处江南宋城、客家摇篮——江西省赣州市，是一所以地学为特色、工科为主干，工、经、管、文等多专业协调发展的全日制普通高等学校。建校于1958年，前身是江西地质学院（本科）、江西省地质学校、赣州地质学校、南方工业学校，先后两次被评为国家重点中专学校。2002年升格为高等职业技术学院，2009年成为江西省首批省级示范性高等职业院校建设单位。

学院现有国家级教学团队1个、国家教学名师1人、国家精品课程2门；“以赛促学”成绩斐然，荣获多项全国赛事大奖；在2009年教育部资源勘查教学指导委员会举办的全国首届高职高专资源勘查类专业技能大赛中囊括所有赛项团体一等奖；攀岩运动硕果累累，取得多项世界冠军称号，攀岩运动水平誉为“中国第一、世界领先”。

（二）建设目标

学院建设国家骨干院校的建设目标是：以“校企合作、工学结合”为主线，建设“两个基地”、“两个中心”。

“两个基地”是对接江西主导产业和对接国土资源行业的两个高技能人才培养基地。“两个中心”是服务国土资源行业和地方经济建设的技术研发服务中心和社会培训中心。

（三）建设重点

国家骨干院校建设包括创新办学体制机制、校企合作、学校教育教学改革、人才培养模式创新、师资队伍建设、专业与课程建设、实训条件建设、教学资源建设等诸多方面。我院建设的重点是：

1.办学体制机制创新

(1)体制创新。以江西省国土资源厅为主导，以学院为核心，联合江西和华东地区地勘单位及其他企业组建学院理事会，构建办学、育人、就业、发展“四合一”的办学新体制。

(2)机制创新。找准校企利益切合点和服务切入点，创新校企合作办学新机制。一是校企“双轮驱动”，构建以“双设计、双开发、双指导、双监控、双评价”为内涵的“双主体”人才培养新机制；二是以项目为载体，完善校企联动产学研合作机制；三是依托行业，与江西地调院合作，以“境外找矿”为切入点，构建校企国际合作机制；四是以市场为导向动态调整专业，实时优化课程、按需更新“订单”，构建校企合作的调控机制；五是建立按需下单、定岗培养、择优录用的就业机制。

2.校企合作制度建设

(1)“双师型”师资队伍建设制度。重点建设“互聘互培、轮岗共用”制度、“双达标”实施办法、兼职教师补贴和专任教师企业锻炼津贴制度。

(2)专业课程共建制度。校企共同制订教学计划、教学大纲；学校教师到企业培训，企业技术专家到学校任教，担任实训指导教师；企业专家和教师共同开发教材，以企业生产过程为主线组织教学内容，以典型工作任务（产品等）所需的知识、技能为载体形成教学单元。

(3)实习实训基地共建共管制度。学校和企业共同建设校内及校外实训基地。校内实训基地参照企业模式，引进企业标准进行建设；校外实训基地设在企业，兼顾教学过程的完整性，使学生能全面掌握所学专业所需的知识与技能。

(4)实习实训管理办法。校企共同制定实训基地管理办法，明确校企各自在实训基地管理中的职责，使实训基地管理科学、有序。

(5)产学研项目合作制度。重点建设学校与地勘局产学研项目合作制度，完善地学专业＋校办公司的产学研项目合作实施细则。

3.人才培养模式改革

坚持“校企融通、工学结合”原则，推进柔性订单人才培养模式改革，推进校内技能达标制，根据专业特点，分别实施“多学期”、“分阶段”多形式的工学结合人才培养方案。

重点推进地学类专业和制造类专业的人才培养模式改革：

(1)地学类专业实施“以项目为导向，三学期、两强化、一对接”的人才培养模式。在一、二年级的暑期设立第三学期，强化相关技能，对接就业岗位（图1）。

(2)制造类专业实施“以产品为导向，三阶段、三循环、三递进”的培养模式改革。分别通过教学做循环一体、校企交替和岗位轮换，实现能力三级递进（图2）。

图1 地学类专业的人才培养模式

图2 制造类专业的人才培养模式

4.“双师”队伍建设

以矿权运营收入为支撑，建立专任教师企业锻炼津贴和兼职教师补贴，通过校企合作，推进“双导师制、双轮岗制、双竞赛制、双达标制”，建设“双师合一”的教学团队。

5.增强服务能力，推进国际合作

(1)强化技术研发服务，新增技术资质3个，积极参与鄱阳湖生态经济区地质勘查，有效运营2个矿权，提升服务能力，拓展服务领域，实现服务目标。

(2)依托行业和区域资源优势，完善服务体系，扩大社会培训，完成年度培训任务。

(3)开展国际合作，实施“境外找矿”，开展国外培训，吸纳海外留学生。

总之，通过建设国家骨干高职院校，不断创新办学体制机制和人才培养模式，深化教育教学改革；增强办学活力，推进行业企业与学院的合作办学、合作育人、合作就业、合作发展；优化专业结构，加强师资队伍建设，完善质量保障体系，增强学院服务区域经济社会发展能力，提高人才培养质量和办学水平，实现学院科学发展。

Scientif i cally Promoting Development by Constructing National Backbone Vocational College

GAO Huai-shi , XU You-hua , CHEN Chuan-sheng , LIU Wang-sheng , XU M ing
Jiangxi College of Applied Technology, Ganzhou 341000, China

Jiangxi College of Applied Technology is the only national backbone vocational colleges that belongs to the land and resources industry. In order to successfully construct the national backbone vocational college and train more high-quality, highskilled professionals for land and resources industry, we have carried out some useful exploration.We have discussed the college foundation of constructing, confirmed the objectives and key points of constructing, proposed professional training mode for geosciences majors that is "project-oriented, three semesters, two strengthenings, a joint" and professional training mode for manufacture majors that is "product-oriented, three stages, three cycles, three progressives”.

national backbone vocational colleges; develop scienti f i cally; high skilled professionals; training mode

G 640

A

1006-9372 （2010）04-0012-03

2010-11-02；

2010-11-23。

高怀世，男，江西应用技术职业学院院长，教授，主要从事高职教育及管理研究工作。