中国科学院研究生院地质学课程设置的历史演变

2010-09-12林秋雁侯泉林

中国地质教育 2010年4期

关键词：研究生院学年学分

林秋雁，侯泉林

中国科学院研究生院地球科学学院，北京 100049

地质教育研究分会学术专栏

中国科学院研究生院地质学课程设置的历史演变

林秋雁，侯泉林

中国科学院研究生院地球科学学院，北京 100049

本文分析中科院研究生院课程设置历史及教学效果，探讨地质学教育的科学性、系统性，以及专业基础课与专业课合理设置与研究生需求的关系。从而不断增加新的课程，涵盖地质学二级学科，使地质学成为一门有广泛应用前景与完整理论体系的学科。

中国科学院研究生院；地质学教育；课程设置

一、地质学课程设置初期阶段（1978~1987年）

从1978～1979学年第二学期起，我院开始设置地质学课程，起初仅设置17门课程：“普通地质学”、“地貌学”、“地质基础”（由4位院士与地质所4位研究员并以张文佑为主授课）、“矿物晶体化学”、“中国大地构造和区域构造综合分析”、“岩石物理化学”、“岩体力学及有限元模拟”、“第四纪地质学”、“沉积环境与沉积相”、“地震地质”、“矿物学选题”、“高温高压技术及深部地质作用”、“岩体结构力学”、“地壳演变”、“板块结构”、“沉积岩专题”、“火成岩变质岩专题”等。课程基本上涵盖了6个二级学科，平均每学科只有3门课，但有的学科并没有专业课（如古生物地层学）。到1987年时，由于学生对课程提出了更多的要求，开设课程增加到30门，并按专业方向（8个方向），每个专业最少设置4门专业课，最多达7门（有一些不同专业重叠的课程）。当时地学部有186名研究生，地质学方面的有44人，学校要求学生修满24学分，其中专业课要求18学分（约4门课左右），全校1987年已开400门各类课程。

二、积累经验阶段（1988～1995年）

自成立研究生院到1988年的10年中，我院在教学方面积累了一些经验，在课程设置方面有了较大变动。地学部以空间物理、大气物理、海洋科学、地球物理、地质、地理共6个1级学科设置专业课及专业基础课73门，其中地质学方面的课程为30门。1978～1995年的18年中，中科院在研究生院及京外共培养了9千多名研究生，已形成了硕士生教学体系。随着20世纪90年代初中科院加大博士研究生（包括硕博连读生)的招生与培养工作，1994年研究生院根据国家教委关于课程设置的有关要求完善了硕士研究生为主的课程体系，并兼顾硕博连读及博士研究生基础教学的需求，确立了A、B、C三类课程，其中A类为博士课程，B类为硕士课程，C类为交叉学科所需非本专业类课程。全校共开课411门，其中，地学院开设的73门课程中，地质学23门。

1995年，要求学生选课为32学分(一年之内)，其中英语4学分、自然辩证法2学分、科学社会主义2学分；基础理论及专业课22学分(其中含学位课3～4门)；人文、经济、管理类课程2学分。而对硕博连读生要求43学分。增加的学分分布在基础理论与专业课中(增加8学分)，二外2学分。自然辩证法与科技革命3学分。并且对基础理论与专业课有了更加具体的要求。

三、飞速发展阶段（1996～2003年）

1997年，我院对课程设置与学生所需相应的学分做了微调，学分由32增为35（主要是基础理论课和专业课由原来的22增为25）。地质学的课程设置已按矿物学、岩石学、矿床学，地球化学，古生物学与地层学，构造地质学，第四纪地质学5个专业方向设置(实际课程设置包括了工程地质与水文地质，有2门课程)，在地学院开设的61门课中，地质学有23门课程。

2002～2003年，研究生院按照国务院学位办和教育部关于“授予博士硕士学位和培养研究生的学科专业简介”的要求规范了课程设置，同时结合研究生院所校结合的特点，使其课程设置更加科学、系统。实施效果明显，受到广泛的赞同。

2002～2003学年全校(秋季和春季)共设置581门课。2003～2004学年全校3个学期共开课690门(开始增加夏季学期开课109门)。

表1为2002～2003学年地学专业的具体课程设置。

表1 2002～2003学年课程设置情况

我们按国务院学位办与教育部的规定，地质学学科下设5个二级学科：矿物学、岩石学、矿床学，地球化学，古生物学及地层学(含古人类学)，构造地质学，第四纪地质学〔水文地质学、工程地质学、数学地质、环境地质已归入工学门类(1997年)〕，并按上述5个学科来分别设置课程。在充分进行调研和听取专家意见的基础上，最后确定共设置121门，其中地质学一级学科学位授权所设学科基础课16门，学科综合课1门（表2）；二级学科矿物学、岩石学、矿床学、地球化学、古生物学与地层学（含古人类学）、构造地质学、第四纪地质学的课程设置见表3。

表2 一级学科课程设置门数

表3 二级学科课程门数

所开的121门课，是以往的4倍（以前最多开30门），而且每个二级学科均设置课程超过20门（只有古生物地层20门，构造地质16门），学生选课的学分没增加，学分课可以退课，因此有的学生说，课程设置已步入百花齐放、百家争鸣的时代，方便学生根据专业要求自由选课，体现了学生不是为学分学习，而是为科学学习。

四、充实完善阶段（2003～2010年）

2003年下半年，随着新学年的到来，研究生教育进入了新的发展阶段，步入了充实完善的时期。从本学年开始，我院开始了学期制度改革，实行“秋季学期、春季学期、夏季学期”三学期制，其中夏季学期主要考虑到研究生在秋季、春季学期完成基础课程的前提下，进一步扩大研究生科研视野，了解本行业一流的科研进展和水平，特邀请一批国内外行业领域的专家和学者前来授课。夏季学期课程主要分为高级强化课、公共选修课、系列讲座等，从此，我院的夏季学期成为了中科院乃至全国研究生教育的亮点。

从课程开设的数量看，2003～2010年进展迅速，以2003～2004学年课程开设为例（表4）。

表4 2003～2004学年地学院开课情况

由上表可见，2003～2004学年的开课数量较以往增加较多，特别是开设了夏季学期特色课程，一方面补充了学生在专业基础课方面的不足，同时通过系列讲座和高级强化课的学习，巩固了秋、春学期所学的基础知识，为即将进入的科研工作奠定了基础。之后，随着研究生招生数量的增加，我院的课程开设也根据学生的需求不断增加，地质学课程设置也得到不断充实和完善。如：根据学生需求，重新恢复或开设了“现代实验岩石学”、“新生代地质年代学”、“石油动力地质学”等课程，将“大陆地壳演化”课时数拓展为40学时。另外，在夏季学期课程开设方面，我院每年都保持在30门以上，2009～2010学年夏季学期课程开设数达到了43门，在地质学方面，我们除了每年邀请境外专家开设一些新的课程外，对于一些经典课程，如“大陆碰撞构造与成矿作用—青藏高原研究新进展”、“构造岩石学”、“构造地质新进展”、“院士系列：构造地质与地震地质”等，这些经典课程都大大丰富了我院地质学课程，使学生开拓了视野。

2009～2010学年，学校提出了2009年为“教学改革年”，主要内容之一是重新规划课程体系，科学安排课程内容。按照学校要求，经过多次召集相关专家学者研讨，地质学学科确定了相对科学、系统的课程设置，其中：学科基础课、学科综合课在一级学科中设置，专业选修课、专业课、讨论课等在二级学科设置，从而地质学设置一级学科8门，其他5个二级学科的课程设置情况见表5。

由此可见，地质学新版课程设置体现了较高的科学性和系统性，不仅课程的数量大大增加，课程的种类也得到拓展。地质学学科的课程开设进入了一个新的发展时期。

Analysis of Geological Teaching for Graduate University of Chinese Academ y of Sciences

LIN Qiu-yan, HOU Quan-lin
Graduate University of Chinese Academy of Sciences, Beijing 100049, China

The paper analyzed the courses setting and teaching effects of Graduate University of Chinese Academy of Sciences through the past 30 years. It also discussed science and systematicness of geological teaching as well as the relations between the demands of postgraduates and setting of basic courses and professional courses, adding new courses to turn geology science into a discipline w ith broad prospect of usage and complete theory system.

Graduate University of Chinese Academy of Sciences; geological education; course setting