张华江,许 岩,穆 莹

(东北农业大学食品学院,哈尔滨 150030)

对加强高校研究生科研能力和创新能力培养的探讨

张华江,许 岩,穆 莹

(东北农业大学食品学院,哈尔滨 150030)

结合研究生课程讲授和研究生论文指导实践过程中的切身体会,从研究生获取信息能力的培养、科研创新能力培养、科研实践能力培养、充分发挥导师的指导作用四个方面探讨研究生教育中科研能力和创新能力培养的有效途径。

研究生;科研能力;科研实践;科研创新

前言

21世纪,知识经济迅猛发展,国际竞争日趋激烈,人类社会的发展和国家的繁荣更多地依赖科学技术[1],依赖于知识、信息的有效生产、传播和应用,依赖于大批高层次、高素质的人才,而这一切正使高等教育面临着发展机遇和挑战[2]。

研究生教育是高等教育的高级阶段,在科学技术进步和国民经济的发展中占有重要地位。高等院校的研究生毕业后主要从事科学研究工作,其从事科研工作能力的高低直接影响我们国家整体的科研水平[3]。为此,高校在培养研究生的过程中要加强科研工作能力的培养,让学生在学习期间学会从事科研工作[4],提高他们的科研能力,使毕业的学生适应当今社会高科技发展的需要。要达到提高研究生科研能力的目的[5],在研究生培养过程中应注意以下几方面问题。

1 注重培养研究生的科研创新能力

创新能力是科研能力的核心,在研究生科研能力的培养中占有极其重要的地位。创新能力来源于学术实践和学术交流。以研究小组为单位的经常性的科研工作讨论是培养研究生创新能力的主要方法[6]。科研工作讨论可以依托导师主持的科研项目展开。导师应尽早引导学生参与科研项目的研究工作,并结合自己的兴趣,帮助学生进行学位论文选题,熟悉相关研究领域的前沿问题,收集相关文献资料,然后让学生根据项目的技术路线开始学位论文研究。在科研工作中,经常会遇到新的科学问题或发现新的突破点。科研工作讨论对于解决新问题和捕捉新思路是极为重要的。科研工作讨论可以是研究生的科研工作进展的讨论,也可以是针对某一个新问题的专题讨论[7]。

研究生的科研工作进展讨论通常是以研究生的发言为主,在讨论之前准备发言的研究生应该查阅文献资料,发言时应阐明自己研究课题的目的意义、研究进展、初步的结果分析、发现的新问题等,确立观点与证据。其他研究生和导师可以对研究课题的研究方法和技术路线、结果分析等内容提出问题,说明自己的观点,导师也可以对讨论进行点评。针对科研项目中某一专题的讨论,形式可以更加自由,在进行科研项目的过程中随时可以进行。当遇到新的科学问题时课题负责人(导师、其他科研人员或研究生)可以组织研究小组成员展开讨论,分析新问题,提出自己的观点,讨论解决问题的方法。科研项目讨论从独立探索、研究小组交流到表明自己的思路和观点等每个步骤都能强化研究生多种科研能力的培养与训练[8]。讨论过程是多种学术思想的交流磨擦与碰撞的过程,这种讨论和交流能够吸收别人的思想,产生新思路,不断提高研究生的科研素质,对于培养和锻炼研究生的创造性思维具有重要作用。

2 注重研究生科研实践能力的培养

当前大部分研究生是应届生或从基层单位考入高等院校的,他们中大多数人较少直接参加科研实践,因而缺乏科研实践经验和使用现代化的先进技术手段及大型设备仪器的能力。还有的研究生在论文答辩时,暴露出基础理论薄弱、专业知识狭窄、学术观点陈旧、语言表达不清等一系列问题。因而应在培养创新能力的基础上,加强科研实践能力的培养[9]。科研实践包括实验研究和学术实践。在实验研究中研究生应掌握对新的实验技术或方法的实施和检验,如:独立设计实验方案,设计对比试验或预实验,对实验现象(特别是“异常现象”)的观察记录和对实验数据以及现象进行比较、综合、抽象等思维加工。研究生的学术实践包括国内外学术交流、学术报告、查阅文献资料、举办专题讨论、撰写论文等。这些环节不仅能开阔学生的视野,还有助于研究生在知识、能力、素质三方面得到强化训练。

研究生的学位论文研究工作是培养研究生科研实践能力的关键步骤,把研究生的学位论文与解决导师承担科研项目的实际问题结合起来,既可以发挥学生的积极性,又可以解决实际问题,对于研究生科研实践能力的培养具有重要作用。导师在研究生培养过程中起的主要作用是研究方向的指导,这个指导贯穿研究生培养的全部过程。导师应积极鼓励研究生参与科研课题,为研究生提供科研实践的机会,在实际锻炼中磨炼和拓展研究生的科研能力[10]。导师可将自己主持的科研项目介绍给学生,尽早引导学生参与科研工作,并结合学生的兴趣选择学位论文的研究方向,使学生的研究工作与导师所主持的科研项目结合起来,成为科研项目的组成部分,这样可以使学生了解从事科研工作的一般程序,使学位论文内容更加明确充实,同时可保证所选学位论文题目在本学科的研究领域之内,保证导师对学生研究工作的指导。学位论文工作与科研项目的结合,还可以让学生在导师已有的研究基础上,有一个较高的起点,较快地了解研究课题的前沿动态和科学研究方法。在导师和学生共同完成科研项目的过程中,导师可以把自己在科研工作中积累的经验、成熟的思想和方法传授给学生,让学生在科研实践中不断提高科研工作素质。另外,在科研中,导师应为研究生创造更多的科研实践机会,如研究生和导师共同举行研讨会、学术报告,参与导师的科研活动,外出调研等,这些工作都是训练学生的科研实践能力非常有效的途径。

3 注重培养研究生获取信息的能力

科技情报资料反映了国内外学术发展的最新动态,是科学工作者了解同行工作的窗口,也是确定课题方向的重要依据。研究生通过对自己的专业领域文献资料的搜集和阅读[1],可了解自己的研究课题在国内外的进展动态,摸清前人所做的工作及达到的水平,从中发现问题,提出问题,甚至萌发新见解。随着目前信息情报获取手段的增多,使得研究生很容易获得大量丰富的与课题相关的文献资料。因此,对文献资料的收集与整理也提出了更高的要求。有专家指出,研究生不能像蚂蚁一样只是简单的收集,也不应像蜘蛛只会构筑资料网,而是应像蜜蜂那样,对所收集的资料,从不同角度进行深入分析和研究[2],把握有关领域的研究现状、发展趋势、尚待解决的关键问题,为拟定研究内容和实施方案提供基础。

科技文献是科研工作的实践总结,涉及到多学科广泛的领域。文献中通常还包含有作者的新方法、新发现和新见解,可以帮助学生了解某学科研究中的新方法和新进展,紧跟学科国际前沿,扩大学生的视野。文献查阅及综述是科研工作的第一步,是了解某一专业领域的前沿问题和发现新问题的基础,有利于培养学生的自学习惯,提高他们的基本科研能力[3]。

研究生教学过程中采用适当的方法可以有效地培养研究生的文献检索及综述能力。研究生专业课程教学和考核方式比较灵活,我们通过课堂讨论和课后作业的教学方式和考核方式来培养学生的文献查阅及综述能力。课堂讨论和课后作业题目可以是教师拟定,也可以由学生在某一个科研领域自选题目[4]。讨论之前和完成作业的过程中都需要学生独立查阅文献,并进行文献综述。可以要求学生从查阅中文文献开始,而后提倡学生查阅外文文献,最后写出与研究方向有关的文献综述。通过大量的文献查阅、书写综述,不仅可以拓宽学生的知识面,使学生积累资料,还可以使学生掌握相关学科的最新研究动态,发现科研线索;同时,在科技阅读和综述过程中,通过教师的引导,可以促使学生熟悉科研活动的整个过程和特点,有助于培养学生分析问题和解决问题的能力[5],增强学生的求知欲和科研意识。在实践中我们发现,通过课堂讨论和课后作业培养学生文献查阅及综述能力的成功与否取决于教师的科研水平和教学态度,如果教师能引导学生在文献检索查阅过程中筛选有用信息,并耐心修改学生的文献综述,对提高学生的基本科研能力具有重要作用。

4 充分发挥导师的指导作用

在研究生整个培养过程中,导师发挥着非常重要的作用,导师学术水平的高低,直接影响研究生的水平。导师在研究生培养过程中起的主要作用是研究方向的指导,这个指导贯穿在研究生培养的全部过程。研究生研究方向的选择是一个重要的环节。导师在为研究生选择研究课题时,要了解研究生的想法,结合导师的研究特长,在自己的研究领域内选题。这样才能保证导师对学生研究的题目的了解和指导。在研究课题的选取中,可以反映出导师的学术水平和他对该研究领域前沿课题的了解情况。研究生导师应该知道本领域研究的前沿课题是什么,应该研究哪些方面的题目,应该让学生站在导师的肩膀上,有一个较高的起点。这样研究生就能够很快了解研究课题的前沿动态,并很快地成长进步[11]。

导师在指导研究生的过程中,还要注意言传身教,身体力行。主要体现在对待科学的态度和对科研工作严谨认真的作风上。导师在研究生心目中是一个偶像,一言一行都可能影响学生,因此导师要把好的作风传给学生。在指导研究生完成研究课题过程中,要求学生主动发现,广泛寻觅信息,由浅入深、由表及里地发现课题中的问题,分析国内外解决类似问题的方法并作出自己的判断。要启发学生对课题展开想象,大胆提出解决问题的想法,提高创造性的心理素质和思维能力。让研究生在课题研究的实践中经历试验、失败、再试验,直到成功的锻炼,才能提高素质,增长才干,培养出知难而进、坚韧不拔的精神。要注意把自己在科研工作中积累的好经验、好思想和好方法传授给学生,让学生在学习期间培养出一个良好的科研工作作风,为他们从事今后的科研工作打下一个良好的基础。造就既懂理论又会动手,能解决实际问题,适应新形势的高级人才。

结论

作为高层次人才培养的主要渠道,研究生教育对未来社会的发展起着举足轻重的作用。研究生的科研能力,不仅直接影响我国的科技创新能力和科研水平,而且是衡量我国研究生教学质量的一个重要指标。科技文献查阅及综述能力、科研实践能力、科研创新能力、学术论文写作能力培养是研究生科研能力培养的主要方面。只要导师在课程教学和指导研究生实践的过程中注重这几种主要技能的培养,研究生的科研能力就有希望得到全面提高。

[1]刘国伟,卢兆桐.重视创新教育培养高素质人才[J].解放军医院管理杂志,2003,10(3):145-146.

[2]于启林,钱远宇.研究生培养中存在的问题及对策 [J].解放军医院管理杂志,2004,11(3):284-285.

[3]张乐勇.对研究生创新能力培养途径的探索[J].石油教育,2000,(10):8-10.

[4]邓尚贵.面向 21世纪食品科学与工程专业研究生课程体系和人才培养模式的研究 [J].高等农业教育,1995, (5):17-19.

[5]蒋益红.食品科学与工程专业研究生教学改革与实践[J].农机化研究,2003,(3):245-246.

[6]刘金福,边立云.农业院校食品科学与工程类专业人才培养目标的思考[J].天津农学院学报,2003,(10):18-20.

[7]马新起.高教改革中应加强实践教学环节[J].实验技术与管理,2001,(4):57-59.

[8]蒋益虹.综合性大学食品工程专业研究生实践教学的改革与创新[J].高等农业教育,2003,(10):66-68.

[9]刘秀艳.复合型农业科技人才的知识结构及培养对策[J].高等农业教育,1999,(2):19-22.

[10]赵希荣,陈晓明,聂凌鸿,等.提高食品工程专业研究生实践教学效果的思考 [J].淮阴工学院学报,2005,14 (6):66-67.

[11]丁英宏,胡玉峰.试论加强研究生科研方法教育的重要性及内容[J].学位与研究生教育,2001,(9):21-24.

Abstract:This paper,combining the authors’personal experience in teaching the courses for graduate and in guiding the dissertation of graduates,discusses the effective ways to cultivate graduates'scientific research competence and innovation competence from four aspects:obtaining information,scientific research innovation ability,scientific research practice,giving advisors'guiding role into full play.

Key words:graduate;scientific research competence;scientific research practice;scientific research innovation

(责任编辑:朱 岚)

D iscussion on Improving the Cultivation of Graduates'Scientific Research Competence and Innovation Competence

ZHANG Hua-jiang,XU Yan,MU Ying
(Food College,NortheastAgriculturalUniversity,Harbin 150030,China)

G643.0

A

1001-7836(2010)10-0028-03

10.3969/j.issn.1001-7836.2010.10.013

2010-04-19

东北农业大学“十一五”学位与研究生教育教学研究课题 (DBNXWYJ200784);黑龙江省“十一五”教育科学规划课题(XGGH07065)

张华江(1976-),男,山东沂水人,副教授,博士,从事农产品深加工研究。