◎/张朝全

换个视角构建自主学习的“高楼”

◎/张朝全

曾读过这样一个故事：有个年轻的教师志愿到山村小学支教。那一年，她收到一笔捐款。怎么用这笔钱，在学校引起了争议：有人建议添置教具，有人建议修缮教室。可年轻的女教师却没有把钱用在解决这些“现实问题”上，她“奢侈”地把她的学生带到一个开放的沿海城市，让孩子们走出山旮旯，亲身感受外面世界的精彩。女教师的举动，引来了一大群新闻记者。面对记者们的一大堆提问，女教师只淡淡地说了一句话：“我们山区太穷了，我想让我的学生知道，山外有高楼!”

是啊，让孩子们走出“大山”，去看看山外的“高楼”，会给他们以后的学习增添无穷的后劲。其实，面对今天的孩子，我们也唯有让他们感受“山外有高楼”，他们才会主动学习，建造自己的“高楼”。

学生缺乏学习主动性，很大程度上是我们一直把他们禁锢在课堂及分数的小圈子里造成的。所以，我们必须让他们走出那片狭小的天地，去广阔的天地里呼吸清新的发展之“风”。比如，带着学生去参观现代化的工厂，感受先进的科学技术带来的高效率；带领学生去参观科技馆，感受现代科技发展的高速度；定期用一定的时间让学生看电视、看报纸，了解时事，感受社会的飞速发展和当今日益激烈的竞争形势……类似的活动，能让学生明白不主动学习就会落后，就会被时代淘汰。

当然，仅让学生知道“山外有高楼”还不行，还必须让学生亲历“山外高楼”的建造。或组织学生体验富有挑战性的活动，让学生参与实践和创新，激发他们探究学习的兴趣；或贴近学生学习生活实际的热点难点话题，制定易操作的方案，引导学生分组调查研究，初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简单的调查报告……这样的活动，给了学生建造“高楼”的图纸，但需要学生广泛学习才能“建造”而成。活动后，他们定会明白，知识是无穷无尽的，不主动学习就难以解决生活中的实际问题。

网络时代，学生获取知识的途径是多元的，这在一定程度上加重了他们在课堂上的倦怠情绪。要激活学生的主动学习欲望，单从课堂上努力，效果难恒久。因此，我们不妨换个角度，可能会收到意想不到的效果。

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