贾丹丹

（郑州大学升达经贸管理学院 外语学院，河南 郑州 451191）

语篇连贯及其对翻译教学的启示

贾丹丹

（郑州大学升达经贸管理学院 外语学院，河南 郑州 451191）

传统的翻译教学多以词句为翻译单位，因而忽视了语篇对翻译的整体意义的把握，以及翻译过程中语篇的连贯性，进而割裂了句与句之间的连接关系以及语篇与文化背景的关系。通过研究语篇连贯将有助于揭示其对翻译教学的积极作用。

翻译教学；语篇；连贯

一、语篇连贯与翻译教学

语篇是语言的交际单位。如果译者没有意识到这一点，译文很难达到成功交际的目的。然而，译者以语篇作为翻译单位，必须考虑其连贯性。它是构建语篇的必要条件之一，是帮助译者理解原文语篇和组建译文语篇，从而达到交际目的的重要手段。

1.翻译与语篇连贯

连贯是语篇的基本特征之一。连贯包括两方面，即内部连贯和外部连贯。前一个是指语篇本身的结构组织，包括句子内部的语序和句子与句子之间的顺序排列，以及各种衔接手段；后一个是指“从文化语境和情景语境的制约、交际者的认知模式、交际目的、个体特点等对其意义选择的限定来决定和影响语篇连贯。”［1］换言之，语篇是一个语义单位，但需要依靠字/词、句子的连接来实现。然而语篇并不是字/词、句子的随意堆砌。构成语篇的各个句子之间存在着深层的语义关系，这种关系便是连贯性。因此“连贯是词语、小句、句群在概念、逻辑上合理、恰当地连为一体的语篇特征。……