齐跃明,杨国勇,孙亚军,孔凡哲,许进鹏

(中国矿业大学资源与地球科学学院,江苏徐州 221116)

具有矿业特色的水文水资源工程专业毕业论文改革与实践＊

齐跃明,杨国勇,孙亚军,孔凡哲,许进鹏

(中国矿业大学资源与地球科学学院,江苏徐州 221116)

毕业论文是普通高校大学毕业生最后的学习、综合训练环节,是培养学生实践能力、创新能力和综合素质的重要过程.根据能源矿业企业及未来市场需求,近年来我院对水文水资源工程专业的毕业论文在选题、时间安排、论文撰写过程及考核方式等方面进行了具有矿业特色的改革与实践,取得了很好的效果.

矿业特色;水文水资源工程;毕业论文

2009年 10月,一则“四川大学新闻系拟取消本科生毕业论文”的消息[1],引来本科毕业论文“存”“废”之争,使普通高校本科毕业论文成为当前社会舆论关注的热点话题.

本科毕业论文是普通高校大学毕业生在毕业前接受课题任务,在教师指导下独立进行科学研究或工程实践并取得成果的过程.它关系到学生毕业与学位资格的认证,同时也是培养学生实践能力、创新能力和综合素质的重要过程[2].应该说,毕业论文在以往的人才培养与专业建设中发挥了具大的作用.所以,闻听四川大学公布了毕业论文的改革方案(今后本科毕业论文可以是与专业相关的作品、设计、调研报告、竞赛成果、在报刊杂志发表的优秀文章等,不拘一格,体现多样化)后,笔者在对四川大学这种探索毕业论文的多样化模式的改革大声叫好之余,也从我校水利类的省级品牌特色专业——水文水资源工程专业毕业论文的实践出发,谈谈自己的改革经验.

1 以往毕业论文过程中存在的问题

据调查统计,在以往的本科毕业论文中,普通高校均不同程度地存在以下问题:

1.1 选题不合理

选题方面的问题包括题目太宽或太窄.太宽,学生抓不着重点,只能泛泛而谈,太窄以致毕业论文工作量明显不足;其次,备选题目有限,专业方向太单一,没有针对学生的培养目标,没有考虑学生的学习兴趣与就业方向等.另外,选题仓促、选题没有结合科研与生产实际,理论性太强等超过了学生的完成能力.

1.2 指导过程不规范

缺乏对指导教师的业务培训,致使部分指导教师对工学结合认识模糊,对毕业论文内容理解不够透彻,与社会的要求不相适应;指导教师对学生的毕业论文没有提出明确具体的要求,缺乏对毕业论文过程的有效监控,导致抄袭成风、“掺水”泛滥;另外,对论文缺乏质量指标要求,细节问题突出.如摘要、关键字不规范,尤其英文摘要出现错误过多,参考文献格式不清楚,文字处理等不够规范等.

1.3 答辩过程粗糙

对毕业答辩做的准备工作不明确、不充分,有些学生幻灯片做得很差,论文非常不熟悉,还有些干脆以找工作忙等理由匆匆草率答辩.答辩评分凭全观,凭对学生的印象,没有使用或参照明确的评分标准等.

2 改革与实践

煤炭高校担负着培养人才、科学研究、服务煤炭行业和地方经济社会发展的多重任务[3].而学校内的水文水资源专业是水利类的省级品牌特色专业,但学生就业与服务的主要方向仍然是能源矿业类企业,从 2008年级开始,学生按跨理、工学科的“地质信息科学与工程”专业大类招生[4].因此,要考虑满足社会企业特别是能源矿业生产企业目前及未来的人才需求,配合好传统优势专业如采矿、安全、地质工程等服务社会服务煤炭企业的功能,把其作为水文水资源工程专业“十二五”规划的一个重要任务,并在本科毕业论文中予以体现.

在总结普通高校以往经验教训的基础上,在坚持以学生为中心,培养学生独立自主,尊重学生特长、兴趣和爱好的基础上,我院从 2007年开始,对水文水资源工程专业的毕业论文从灵活选题、改革毕业论文时间、规范毕业论文过程、改进毕业论文考核方式等方面进行了具有矿业特色的改革与实践,取得了很好的效果.

2.1 灵活选题

毕业论文选题是毕业论文的首要环节,选题的好坏将直接影响毕业论文质量的优劣.同时选题的难易程度、是否新颖、是否结合专业特点等因素直接影响学生的学习兴趣、能力培养和就业取向[5].在选题上,中国矿业大学水文水资源专业坚持做到以下几点.

①保证选题数量.每位学生在选题的时候均有2～3个独立的题目可供选择.

②选题紧扣专业目标,结合科研与生产实际.选题紧扣水文水资源的专业培养目标:系统掌握水文与水资源专业基础理论和基本技术,尤其是地下水资源开发利用与矿井水害防治理论和技术等.因此,每年教师都以培养目标为指南,结合我院水文水资源工程专业的理论教学、实践教学和专业方向,根据指导教师的生产与科研实际等出题,覆盖面尽可能广,一般能源矿业特色类题目占 60%,陆地水文类占 20%,水资源、水环境类占 20%等,涉及面广,充分体现地下水与地表水相结合的特点,突出矿井水的特点.同时,也迎合了学生的就业方向、兴趣与特长.

③选题难易程度适中.选题同时在重点、难点上进一步把握.避免太简单,不能培养学生的能力;同时,也避免选题太难太泛,学生无法完成课题.因此每年我们对所有指导老师出的题目都进行集体审核与讨论,保证学生既能够完成课题,又能够完善知识结构、提高自己专业水平.

④在毕业论文选题上实行双向选择、调整优化的原则.首先,学院组织学生了解所有指导老师的毕业论文题目,供学生选择.学生和导师通过互相了解后,如果不合适,可以重新选题.此外,学生可以申请把课外科研课题 (如江苏省大学生创新课题等)作为毕业论文题目,或根据兴趣爱好及能力培养需要联系校外单位等探寻合适的题目,以更好地优化选题.

实践证明,通过上述灵活的选题方式,充分注意了每个学生的培养与发展方向,提高了学生的主观能动性,融洽了师生之间的关系.

2.2 改革毕业论文时间

一般工科类本科毕业论文在第八学期开展,考虑到第八学期学生要找工作,有的还要准备研究生复试等情况,我们在保证正常学习时间与质量的同时,在第六学期时就允许学生进入毕业论文阶段(个别优秀同学可以更早),进行课题的准备与预研工作,如学生可在指导教师所设立的大学生科研训练计划,学校、省及全国大学生的科技创新计划等基础上,继续研究,使自身在本科阶段就能出高水平的成果.此外,鼓励学生利用课余时间有目的地开展自学,收集、整理资料等工作.到第七学期末全部完成学生的选题工作.

经过此项改革,提前帮助学生明确了自己的专业方向,增加了学生毕业论文的时间,保证了毕业论文的质量.

2.3 规范毕业论文过程

①建立并完善毕业论文中的各项管理制度.在教学院长培训教师做好毕业论文工作,学习学校与学院教务指导工作与规范的基础上,根据本专业特点,须进一步完善毕业论文中的各项管理制度,规范教师与学生的行为,使教师与学生教学相长.

②学生选题结束后,根据需要,由指导教师或学生联系实验室老师,实验室老师根据实验内容安排实验室、仪器设备等硬件配套设施,并对学生开放,由学生自主设计、操作直至完成.

③加强指导、答疑工作.指导教师的辅导到位是关系能否解决学生存在的各种疑难问题,保证毕业论文进度的关键.除按学校要求,每周不少于 2学时的答疑时间外,在毕业论文过程中,还要指导教师们通过现场实践、网络、邮件答疑等方式增加对学生的辅导与答疑工作.

④对学生的课题进度和质量定期进行检查和考核.指导教师要对学生的工作定期进行检查,包括前期资料收集、调研工作、遇到的问题、下一步的计划等.毕业论文中期,由学院统一组织检查,确保后期工作的顺利进行.

⑤预答辩.毕业答辩是毕业论文的最后一个环节,在检验学生毕业论文工作的同时,也可考查学生的总结能力、口头表达能力、心理素质以及幻灯片的制作水平,是对学生综合能力的考核.预答辩是非常必要的.在预答辩中发现的问题比如:论文层次不分明、重点不突出、幻灯片文字太多、重要图件没体现、表述不够熟练、超时等.这些问题经过预答辩委员会指出后,以上问题学生基本都能及时改正,在正式答辩的时候,所有学生的答辩水平均明显提高.

2.4 改进毕业论文的考核方式

传统的毕业论文考核方式比较单一,主要依据论文质量和答辩情况.为了提高毕业论文评估的全面性、科学性和公正性,我们建立了一套适应全过程管理的毕业论文评分体系,既全面反映学生的水平和表现,又避免了答辩过程中教师评价的完全主观性.该评分体系包括以下三个方面.

①毕业论文的过程检查.指导教师的定期检查和学院中期检查的结果作为毕业论文评定的一项指标,对毕业论文的最后成绩和评价起着重要的参考作用.

②毕业论文的评估.毕业论文书写是否规范、有无严重抄袭现象、参考文献是否充实、课题是否有自己的特色工作或创新等等都有相应的考核指标.论文正文要求结构严谨、层次分明、观点鲜明;必须具备文献综述、方案论证、过程论述、结果分析、结论和总结等要素.

③毕业答辩.根据课题内容安排答辩主席、答辩委员和答辩秘书.每位同学在规定的答辩时间内介绍自己的课题,并进行现场演示,最后由答辩委员对答辩学生进行提问,根据学生的课题表述、演示情况、问题回答和论文书写等情况给出最后的成绩和评价.

3 结语

通过上述这些具体有效的实践与改革措施,水文水资源工程专业的本科毕业论文工作取得了很好的效果,具体表现在:

1、完善了毕业论文制度,催生了学生的优秀成果.水文水资源工程专业每年发表的论文数约 20余篇,其中多篇核心期刊,位居全校或学院所有专业的前列.使具有矿业特色的毕业实习、毕业论文等实践过程真正起到了催生学生成果、培养学生能力、巩固所学知识、增强师生之间的感情等综合作用.

2、激发了学生的创新设计能力,在毕业论文过程中,学生的创新思维和实践能力得到了很大提高.水文水资源工程专业每年均有一位学生获江苏省优秀学士论文,12人获校级优秀学士论文.其中,有些同学还因此获得了江苏省优秀毕业生、全国水利学科优秀毕业生及校级优秀毕业生等.

3、学生执业能力、研究能力得以提高.通过对毕业生在能源矿业、水利、教育、城建、国土资源、交通、农林、环保、国防等部门就业后的追踪调查结果表明,施行新的具有矿业特色的毕业论文环节后,学生的学习能力、工作能力及综合分析研究能力大大提高,许多同学毕业后很快就能进入角色,较好地完成用人单位或继续升造单位的工作岗位需求.

[1]网易新闻 [EB/OL].http://news.163.com/09/1011/03/5LAJABT00001124J.html,2009-10-11.

[2]孙博玲.关于提高本科生毕业论文质量的探讨[J].哈尔滨学院学报,2009,30(5):135-137.

[3]丁三青.“绿色矿业”学科的构建与煤炭高校的“学科革命”[J].煤炭高等教育,2006,24(1):1-7.

[4]曾勇,等.改革工科地质类专业设置的思考[J].中国地质教育,2009,(4):45-48.

[5]孙志高.本科毕业论文的选题与质量控制探讨[J].科技创新导报,2009,(13):137-138.

G640

A

1008-4681(2010)02-0095-03

2010-02-15;

2010-03-18

齐跃明 (1977-),男,湖南长沙人,中国矿业大学资源与地球科学学院讲师,博士.研究方向:水文水资源、矿井水害防治.

(责任编校:简子)