向 浩张远波

(1.《海军院校教育》编辑部,湖北武汉430033;2.《海军工程大学学报》(综合版)编辑部,湖北武汉430033)

教育理论期刊学者型编辑简论

向 浩1张远波2

(1.《海军院校教育》编辑部,湖北武汉430033;2.《海军工程大学学报》(综合版)编辑部,湖北武汉430033)

制约期刊质量的因素很多,包括人力、物力、财力诸多方面,影响期刊质量的主要因素是人力,即编辑主体的力量。教育理论期刊所担负的历史重任,决定了教育理论期刊的编辑定位应是学者型编辑,学者型编辑不仅必须具有优秀的编辑素养,而且必须具有宽厚的学者底蕴和良好的学术造诣。

教育理论期刊;学者型编辑;学术品位

质量是期刊的生命。制约期刊办刊质量的因素包括人力、物力、财力诸方面,现在很多期刊提到办刊瓶颈时,首先提到经费制约,再谈受人力制约,如编辑人员少等问题,其实这并不准确。湖南师范大学前校长、高等教育学博士生导师张楚廷教授在谈到高校办学“财”与“政”问题时,曾提出“财从才来,政从正出”之高见[1]。办校如此,办刊亦然。教育理论期刊要突出学术品位、创名牌和上档次,必须依靠一支思想观念新颖、文化修养厚实和学术造诣深邃的学者型编辑队伍。

一、学者型编辑的由来和内涵特征

自20世纪80年代始,学者型编辑和编辑学者化是备受期刊界关注的问题,与之相关的研究文章近百篇,[2]然而歧见纷呈,莫衷一是。究其原因,主要还是从对“编辑有学”的狭义理解,试图以一种模式囊括层次繁多、角色迥异的编辑群体,对学者型编辑简单地进行肯定或否定,结论难免有失偏颇。若要从根本上解决这一问题,尚需思维方式的转变和研究视角的调整。笔者认为,编辑学者与学者编辑是两个不同的概念,对于学者型编辑的探讨,应当着眼于学者的内涵、定位、角色和功能,依据条件的变化和期刊的差异,对学者编辑作具体分析,方可得出正确结论。

顾名思义,所谓“学者型编辑”无非是指有一定学术造诣和系统专门学问的编辑。进而言之,“编辑”既代表了一种专业分工和职业角色,又反映了某种精神文化产品的创造与形成过程。如果用之解读以编辑为业的社会群体,则“编辑学者”强调的是编辑学有专攻、业有专长,主张编辑与教师、医师、科研工作者一样,可以成为精通编辑业务的专家或深谙编辑学问的学者。如果以之看待某种精神文化产品的创造与形成过程,“学者型编辑”则看重编辑的思想观念、文化修养、学术造诣,及其在编辑过程中所表现出来的德、才、学、识和创造性劳动。两者之间的区别显而易见,前者立足于编辑,后者立足于学者;前者着眼于职业素质,后者着眼于文化素养。在学术期刊编辑工作中,上述悖论所产生的结果往往与论者的初衷相去甚远,尽管前者为编辑添加了“学者”色彩,但此类精通编辑业务的行家里手,不过是现代版的高级匠人,依旧摆脱不了传统编辑的角色束缚。后者看似游离于编辑角色而突出学者身份并能对精神文化产品发挥创造作用,且不拘泥于传统的编辑定义和编辑的职业要求,给编辑注入了新的内涵,为提高编辑素质、重塑编辑角色打开了思路。

“学者型编辑”并非无本之木,古代社会编、著不分,学者与编辑浑然一体,儒学鼻祖孔子便是“学者型编辑”的杰出代表。其后随着社会分工和学科划分日益细密,专业化程度越来越高,编辑出版活动与著书立说活动的分离在所难免,学者与编辑亦因角色疏离而铸成隔膜。21世纪初,人类进入知识经济与信息时代,社会分工重新整合,经济全球化、教育一体化和学科专业综合化,再次促成编、著活动交叉融合,在学术期刊和学术出版社,“学者型编辑”应运而生。“学者型编辑”自然以学者为本,按照通常解释,所谓“学者”,最初是指求学的人或做学问的人,以后又演变为对某一学科有相当深入研究、具有某一学科比较系统学问的人。在学术语中,学者是文化修养、专业学识和人格形象的代名词。学者以“格物致知”为己任,潜心治学、著书立说,其知识结构在“专”不在“博”,其学术造诣求“精”不求“全”。传统意义上“编辑”,则以传播知识、传承文化为己任,擅长文字技巧和编辑技能,俗称“文字匠人”,其知识结构在“杂”不在“专”,其学术功底求“粗(通)”不求“精(深)”。从文化意义理解,学者与编辑同根同源同道,而今再度携手,与时俱进,顺乎潮流。若以学者为经,编辑为纬,将编辑与学者合二为一,改善知识结构,实行优势互补,既有利于提升编辑素质,也扩大了学者施展才华的学术空间。

二、教育理论期刊需要学者型编辑

当今期刊出版竞争激烈,教育理论期刊要想求生存、谋发展,就必须对教育理论期刊的性质和功能进行准确定位,这是教育理论期刊创名牌、上档次的前提条件。教育理论期刊是研究教育理论的学术刊物,作为研究教育理论、探索教育规律、交流教育教学改革经验的学术园地,无疑具有浓厚的学术性和理论性。加之教育理论期刊的作者和读者大多是教育理论研究者或教育工作者,教育理论期刊与生俱来的理论色彩和学术特质,决定了教育理论期刊只能以学术为立刊之本,走高品位、学术化的可持续发展道路。

期刊的竞争,在很大程度上是期刊特色的竞争,而期刊特色的竞争,说到底是编辑素质的竞争。没有高素质的编辑队伍,就不可能有高质量的期刊。目前本应拥有大量读者的教育理论期刊读者很少?其中原因虽然比较复杂,但从问题产生的主观因素来看,主要还是编辑人员观念陈旧、素质不高。主办教育理论期刊的编辑不懂教育理论,抑或对教育理论不甚了解,缺乏编辑教育理论学术期刊的知识储备和学术造诣,这种状况倘若得不到根本改变,提升教育理论期刊的学术品位就是一句空话。

“学术者,天下之公器。”学术是时代精神的精华,人类文明之光,是理性认识的系统化。学术以追求真理、探索未知为己任,理论创新、知识创新、指导实践是学术研究的价值所在。学术创新与学术传播是学者安身立命的最高境界,学者与学术相辅相成、互为依托,没有学者,岂有学术?故教育理论期刊学术化与编辑学者化犹如一枚硬币的两面,须臾不可分离。判断一个刊物是否具有学术性和理论性,既要看作者造诣和论文质量,也要看编辑素质和办刊理念,相比之下,编辑素质及其办刊理念更有决定意义。期刊品位,说到底是编辑的品位。有什么样的编辑,就办出什么样的期刊。

教育理论期刊的学者型编辑不一定精通编辑理论,但一定是深谙教育理论、具有丰富教学阅历的专家,能够以自己的学科专业为基础,进行人文知识和科学知识的整合;能够将办公自动化和编辑电脑化所节约的大量认知资源集中到提高期刊质量和学术水平上来,深入研究教育理论期刊的特点和办刊规律,形成个性鲜明的办刊思想和学术风格;能够以学者的素养和专家的眼光审时度势,科学谋划期刊的改革与发展。应当说明的是,笔者强调编辑的学者素质,并无贬抑学者的编辑素质之意。办好教育理论期刊既需要学者编辑,也需要编辑学者,二者优势互补,才是办好学术期刊的上佳模式。教育理论期刊讲求学术性,不是故弄玄虚,制造晦涩艰深、华而不实的泡沫学术,而是还教育理论期刊应有的学术品位,用理性的学术之光指导中国教育的理论研究和改革实践。

教育理论期刊需要学者型编辑乃是学术性、时代性、超前性和指导性的客观要求。在政治方向正确的前提下,教育期刊尤重“学术”二字,学术性和理论性是教育理论期刊赖以生存的根本依据和衡量期刊品位的首要指标,也是学者的精神家园和提升学术期刊品位的不竭动力。教育理论期刊编辑作为哲学社会科学工作者,应当以传承文明、创新理论、服务社会为天职,牢固树立学术意识、精品意识,找准教育理论期刊的学术定位、作者定位、读者定位和风格定位,把服务教育教学改革、提升期刊品位作为孜孜以求的奋斗目标,以学术谋生存,以创新求发展,以特色拓市场,争创一流教育理论期刊。

三、教育理论期刊学者型编辑的素质要求

教育理论期刊编辑学者化,不仅要求期刊编辑业务上的专门化和编辑对某一学科专业知识掌握的系统化,而且要求期刊编辑具有综合的知识结构、良好的学者风范和独特的学术创新功能。学者型编辑着重突出学术期刊编辑的学者意蕴,首先是学者,其次才是编辑,这既是理论期刊与非理论期刊的显著区别,又是优化期刊编辑素质的内在要求。

之所以强调学者型编辑对提升教育理论期刊的能动作用,皆因学者与编辑的角色优化至关重要。“治学不为媚时语,独寻真知启后人。”真正的学者视学术为身心性命,殚精竭虑,实事求是,严谨治学,精益求精。“语不惊人死不休”,“学无创新枉称才”,真正的学者型编辑亦应具有这种超越世俗的精神境界和学术虔诚,以追求人格与学术的真、善、美而为教育理论期刊增光添彩。

编辑教育理论期刊也是一种原创性很强的学术活动。学者型编辑需将自己的知识、能力、经验与编辑实践融会贯通,启发思想火花,捕捉学术亮点,激励理论创新,通过创造性思维产生见解独到的学术成果。理论期刊编辑的原创性主要表现在编辑过程的两个关键环节:一是期刊策划的原创性,旨在为作者提供广阔的探索空间,激活作者的创作灵感,最大限度地实现期刊的学术目标。二是编辑加工的原创性,编辑是论文的第一位读者,是作者的朋友和知音,也是目光挑剔的学者,他们对文稿中存在的不足和瑕疵,决不会轻易放过,严谨的学者理念和敏锐的学术意识,促使其在编辑过程中充分运用自身的文化素养和专业理论知识,精心梳理文稿思路,通过论点论据修订、文本语言润饰、版面格式编排等表达论文的学术创意,这种原创性的编辑加工,事实上也将编辑自身所执著追求的学术意境和学术观点传达给了读者。

毋庸讳言,“编著相长”不可能绝对均衡,处于学术中介的编辑往往要为自己的幕后角色做出某种牺牲。因此,教育理论期刊编辑必须淡泊名利,具有甘当人梯的无私奉献精神。教育理论期刊编辑是一种高层次、隐匿性精神产品的创造过程,编辑不仅要对稿件进行选择、加工、引导,而且时常将自己原创性的学术成果与作者的学术研究相关联。但是,教育理论期刊编辑的劳动和贡献却难以在物化的精神产品中得到反映。解决这个问题,既需要社会对教育理论期刊编辑的学术贡献给予充分肯定和正确评价,也需要教育理论期刊编辑发扬“红烛精神”,恪守学者准则,甘做学术探索的铺路石。

[1]张楚廷.学校管理学[M].长沙:湖南师范大学出版社,2000.

[2]朱栋梁.“编辑学者化”讨论述评[J].编辑学刊,2001(2).

责任编辑 胡号寰 E2mail:huhaohuan2@126.com

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G238

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1673-1395(2010)04-0159-03

20100422

向浩(1971—),男,四川巴中人,副编审,主要从事编辑理论研究。