李灿委

（大理学院公共卫生学院，云南大理 671000）

医学留学生流行病学实验教学的实践

李灿委

（大理学院公共卫生学院，云南大理 671000）

目的：探索留学生流行病学实验教学的方法和特点。方法：采用全英文教学方法，对留学生的流行病学实验内容、教学方法进行探索。结果：流行病学是医学的一门方法学、工具学科，通过实验内容的精心准备，运用多媒体及提问式教学，实验教学收到了良好的效果。结论：该方法适合大理学院留学生的流行病学实验教学的开展。

流行病学实验教学；实践；留学生

随着社会和经济的快速发展，我国的高等教育水平也得到了很大提高，吸引了越来越多的留学生到我国求学。大理学院具有医学及教育办学的优势，区位上与东南亚、南亚毗邻，自2005年开始招收印度、巴基斯坦等南亚各国的留学生以来，目前已有来自南亚、东南亚、欧美17个国家的各类留学生500余人〔1〕。流行病学不仅是预防医学的骨干学科，也是医学的一门基础学科〔2〕。大理学院流行病与卫生统计教研室自2008年承担留学生的流行病学实验教学以来，采用全英文教学方法，已经圆满完成三届教学任务，逐渐积累了一定的教学经验。本文对留学生流行病学实验教学谈几点体会，希望对今后的实验教学有一定的启发。

1 精心设计实验内容

流行病学是医学专业留学生的必修课之一，理论课的教学由学校聘请的外籍教师讲授，流行病与卫生统计教研室承担了16学时的实验教学，国内的英文版流行病学实验教材较少，在与外籍教师沟通协商后，按照教学大纲的要求，我们选取了自编的《流行病学实验指导》，从中再选取4个常用的流行病学方法作为实验内容。分别为：疾病的分布、暴发调查、队列研究、病例对照研究。先由承担各个教学内容的教师将其翻译为英文，然后将翻译好的材料请英语较好的教师修改，作为实验教学的内容。在学时有限的情况下，我们顺利地完成了教学任务，将流行病学最基础和重要的方法进行介绍，使得学生对流行病学有个系统的了解，增强了实际运用的能力。

2 努力提高外语水平

我们的授课对象为印度等南亚各国的留学生。印度的官方语言主要为印地语和英语，87%的学校采用英语授课，高等学府全部采用英语教学〔3〕，虽然学生的英语水平较高，但口语与我们平时所接触的“美式”或“英式”有较大差异，加上分不清浊音，大部分英语单词的重音被移到后面，形成了独特的语调〔4〕。例如：Iam thirty.（我有30岁），但他们的发音却是Iam dirty.（我很脏）。而且他们语速较快，使得教师很难理解他们所要表达的内容。这就要求教师要具备较高的专业外语水平和较强的外语听说能力。对学生提出的问题教师如不能及时地解答，不仅影响了学生学习积极性的发挥，也影响了教学的正常开展，所以教师在上课之前一定要认真备课，弄清楚要讲授的每一个知识点，在讲解时语速不宜过快，应将复杂的长句分割为短句，当遇到重点和难点时要有停顿和重复〔5〕，给学生思考的空间，便于学生理解。当学生对某个问题提出自己的看法时，也应尽量让他们放慢语速，便于理解他们所要表达的意思。通过上述措施，师生之间实现了有效的沟通，为教学的开展提供了有效的保证。

3 根据留学生的特点，采用灵活多样的教学方法

3.1 尊重文化和宗教信仰，创造和谐的课堂气氛南亚学生与中国学生最大的差别，首先是文化和宗教信仰方面的差异，印度是一个宗教盛行的国家，印度人天性达观，乐天知命，随遇而安〔6〕，他们注重个人的表现，但忽视集体的利益，时间观念淡漠，例如：上课经常迟到。但他们在实验课中参与的积极性和主动性都比较高，喜欢思考和提问，课堂气氛活跃。当遇到学生迟到和旷课时，教师不应指责和批评，而应通过介绍课堂纪律，使他们明白要遵守课堂纪律，按时上下课，配合教师完成教学任务。经过我们的努力，大多数学生都能够按时上课，创造了和谐的课堂气氛。

3.2 采用提问式教学 我们采用“灌输式”的教学方法，学生思考的空间较少。而国外比较注重学生兴趣和实际操作能力的培养〔7〕。印度人的抽象思维发达，善于思辨，他们在思考问题时，习惯于思考个体和特殊的感知。这就要求我们不能采用“灌输式”教学，根据这一情况，我们采用了“提问式”教学方法，针对学生的问题，大家自己先学习，寻找问题，然后共同讨论〔8〕。例如：在讲授队列研究时，我们先将实验内容发给学生，让他们用15min阅读材料及问题。当阅读完成后，再对每个具体的题目进行解答，比如计算题就让学生到黑板上写出计算过程，如果大多数学生都能正确作答，就直接转入下一问题，不能正确作答时，再详细讲解。当遇到有争议性的问题时，大家一起讨论，各抒己见。这样不仅培养了学生的创造性思维，使得学生勤于思考、善于学习，养成了终身学习的好习惯，也使教学方法更加多元化，更符合时代的要求。

3.3 增加多媒体教学 随着计算机的广泛应用，多媒体教学作为一种全新的教学手段，以其生动性、直观性等特点成为课堂教学的最佳选择。多媒体教学可以将抽象、枯燥的学习内容转化为形象、直观的内容〔9〕。将难以理解的概念和公式写在课件上，配以相关的案例进行解释〔10〕，这使教学内容生动、直观，学生记忆深刻，易于理解，同时避免了英文的拼写错误，减轻教师授课时的压力，收到了较好的效果。

3.4 理论联系实际，增强实用性 流行病学是一门方法学，掌握时需要具体、形象的实践过程。印度等南亚各国，地处热带，较常发生的疾病为蚊虫叮咬引起的登革热、疟疾、乙型脑炎〔11〕。按照当地的习俗，讲究不杀生，人们只是轰蚊子，并不将其打死，所以疟疾、登革热等传染病比较流行。根据这一情况，我们在教学中着重增加了这方面的内容。例如：在爆发调查中，我们选择“热带传染病”进行介绍。当出现传染病爆发时，我们应该做好哪些准备，在现场调查中应该调查哪些内容，当调查结束后应该采用哪些指标来进行分析和评估，最后做出结论〔12〕。通过案例教学方法，学生不仅学到了现场调查的基本方法和步骤，也与实际紧密结合，增加了学生的学习兴趣，增强了现场操作的能力，符合当代医学人才的培养目标。

随着我校留学生招生规模的不断扩大，对今后的实验教学也提出了更高的要求，这就要求教师要不断地总结教学经验，积极学习国内外先进的教育教学理念，努力提高自己的外语听说能力，积极探索出一条适合我校医学留学生实验教学的方法。

〔1〕武有聪，白丽，张雷，等.留学生医学微生物学与免疫学实验教学实践〔J〕．大理学院学报，2009，8（12）：83-86．

〔2〕王建华.流行病学〔M〕.6版.北京：人民卫生出版社，2006：1-2．

〔3〕杨红旗，王茜，张学清，等.中印高等医学教育教学对比研究〔J〕．大理学院学报，2008，7（4）：62-64．

〔4〕吴正蓉.印度留学生病理学实验课教学实践及体会〔J〕．西北医学教育，2007，15（2）：288-289．

〔5〕唐晓红，门伯媛，王学良.医学系留学生流行病学教学的几点体会〔J〕．实用预防医学，2005，12（2）：445-446．

〔6〕周莹.印度医学教育〔J〕．复旦教育论坛，2009，7（2）：92-95．

〔7〕侯敢，郭惠兰，蔡波，等.印度与中国医学教育的比较刍论〔J〕．广东医学院学报，2008，26（1）：91-92．

〔8〕刘世建，张鹏，王国萍，等.以问题为基础的学习方法在《流行病学》教学中的应用初探〔J〕．中国预防医学杂志，2008，9（5）：420-421．

〔9〕李庆华.浅谈多媒体教学的优越性〔J〕．成功：教育版，2008（7）：187．

〔10〕谢娟，王建华.SARS危机后临床医学专业流行病学教学改革的思考〔J〕．中国高等医学教育，2006（4）：37-39．

〔11〕董柏青，谭毅.热带地区重要虫媒传染病的预防与控制〔J〕．中国热带医学，2005，5（8）：1718-1719.

〔12〕施国庆，曾光.现场流行病学与疾病控制〔J〕．中华预防医学杂志，2008，42（11）：55-56．

（责任编辑 杨朝霞）

Exploration on Epidem iology Experimental Teaching Practice for Oversea Medical Students

LICanwei
（C ollege of Public Health，DaliUniversity，Dali，Yunnan 671000，China）

Objective:To explore the characteristics and teaching methods of the epidemiology experimental teaching for oversea students.Methods:The teachingmethods and experimental contents of epidemiology for oversea students were explored by practical teaching in English.ResultsEpidemiology is amethodology and a tool subject.Good teaching effect has been received by preparing the contents of experiment before teaching,and using themultimedia teaching and PBL.Conclusion:Thismethod can be used to epidemiology experimental teaching for oversea students in DaliUniversity.

epidemic experiment；exploration；oversea students

G642.423

A

1672-2345（2010）12-0083-02

2010-06-08

2010-11-16

李灿委，助教，主要从事流行病学、卫生统计学研究.