蒋学娟

（苏州大学 政治与公共管理学院，江苏 苏州 215006；宜兴市丁蜀高级中学，江苏 宜兴 214222）

近年来，中学生感恩意识的普遍缺乏，已引起了社会各界的关注。在构建社会主义和谐社会的今天，感恩教育显得尤为重要。中学思想政治教师在教学中，更应该立足课堂，充分发掘教科书中感恩教育的教学资源，对中学生进行感恩教育。

一、感恩教育的必要性

1.感恩教育是培养健全人格的需要。

人格是做人的资格，就是人之成为人的品格和起码应具有的权利和义务。所谓健全的人格，应该具备责任感，勇于承担责任；有自信，能正确处理遇到的困难与矛盾；乐观并拥有良好人际关系等。而在我们的周围，学习态度不端正、不思进取者有之；对父母对自己所做一切视为理所当然、习惯于索取者有之；不懂得去为父母亲做些什么，分担些什么，稍有些不如意，便大发脾气，甚至以死相逼者有之；不接受师长管教，顶撞冒犯者有之，等等。这些表现都需要教育来点拨和引导，要通过教育来帮助他们提高认识，培养奋斗精神、合作精神，以及良好习惯，并能以感恩的眼光来对待周围的人和事，形成一种感恩的心态、品德和责任，进而外化为感恩的行为，为形成健全的人格奠定基础，同时，也为自己的人生打下良好的基础。国家对高中教育也提出了任务：“坚持社会主义方向，对学生进行德智体美劳的全面发展教育，使他们的基本素质得到提高，个性、特长和才能得到正常的发展，成为社会主义社会的合格公民、能够适应社会主义建设实际需要的一代新人。”

2.开展感恩教育是学校德育的必然要求。

德育是培养人的教育。在德育教学过程中，教师引导学生对父母、社会心存感恩，可以培养学生的集体主义意识，增强其对社会的责任感；对他人的帮助与关心心存感恩，可以培养学生良好的人际关系、与他人和谐相处；对自然心存感恩，懂得人与自然息息相关，可以培养学生积极的环保意识，与大自然和谐相处。

3.感恩教育是构建和谐校园的助推器。

和谐校园的基础是和谐的人际关系，和谐人际关系的核心是师生关系。开展感恩教育可以培育和提高人们的和谐文化素质，假如校园中的每个人、每个班级、每个处室或班组都崇尚感恩理念，践行感恩精神，以感恩的方式思考问题、处理事情、解决矛盾，做到“我为人人，人人为我”，学校就会多一些宽容和理解，少一些指责和推诿。

二、感恩教育的内涵及外延

所谓感恩，即对别人所给的帮助表示感激。感恩教育，也就是要引导学生逐渐养成感恩的心态和习惯，使感恩成为他们在日常生活中、人际交往中的自觉思维意识和行为习惯。作为个人个性品质的组成部分，对他人、对社会、对自然常怀感激之心和致谢之情，是非常必要的。

感恩教育包括以下几个方面：

1.承担责任。

责任是指份内应做的事。许多学生缺乏感恩之心，其实质就是缺乏责任感。因此，感恩教育要渗透于承担责任的教育。感念父母之恩，就要孝敬父母，听父母的话，不让父母为自己的成长过分忧心；感念老师之恩，就要尊敬师长，努力学习，不断提高自身的素质和修养来回报师长；感念祖国之恩，就要报效祖国，为建设祖国、保卫祖国作出贡献。

2.学会与人和谐相处。

在学习生活中，常有一些学生在遇到同学矛盾、师生矛盾或与家长矛盾等时，不能正确处理，严重影响正常的学习生活，有的甚至酿成大错。感恩教育，就是要教学生学会和不同性格的人相处，和不同阶层的人相处，和不同文化背景的人相处，做到人际关系的和谐。

3.珍爱生命。

珍爱自己的生命，对父母、对师长、对社会，都是一种感恩的表现。“生命如流水，只有在它的急流与奔向前去的时候，才美丽，才有意义”。珍爱生命，是对父母的最好回报；珍爱生命，是对师长的最好回报；珍惜生命，就是要爱惜自己的身体，滋养自己的精气神，就是要远离危险，包括交通违章、吸毒、艾滋病，还有形形色色的犯罪。

三、感恩教育过程中应注重的问题

1.教师必须做好“感恩”的榜样。

“言传不如身教”，感恩教育对教师提出了更高的要求，它首先要求教师言行一致、以身作则。对中学生来说，“感恩”意识的形成，不可能仅仅从书本上学到，更应通过周围的环境耳濡目染、感受效仿。这就要求教师和家长必须做好“感恩”榜样，不断地对他们进行潜移默化的熏陶。

2.要充分发掘教材中感恩教育内容，做到巧设情境、妙于运用。

高中思想政治教材中所表现的“恩”是丰富多彩的，有父母之恩、祖国之恩、社会之恩等。新课程标准的设计思路中强调：“本课程标准根据教育目标，从高中学生的认知水平和生活实际出发，围绕成长中的我、我与他人、我与集体、国家和社会等关系，整合道德、心理健康、法律和国情教育等内容。”高二思想政治《生活与哲学》教材中的正确地看待自然、社会和人生，正确认识社会实践的巨大作用，正确地进行价值判断和行为选择，树立和追求崇高理想，坚持解放思想、实事求是、与时俱进，形成正确的世界观、人生观、价值观和群众观等内容，从各个方面体现了中华民族优良的感恩文化传统和道德要求。

案例一：高三学生任某自幼丧父，妈妈一个人抚养他。周末妈妈有事让他去亲戚家做作业，结果中午妈妈在网吧里找到了他。母亲非常失望、伤心，而他却不以为然。而且觉得妈妈小题大作，同学当中上网的很多，很正常，他还不是因为家里不能上网才跑到网吧去的嘛，为此和妈妈发生了冲突。

案例二：同学甲上课想要问老师问题时就像招呼饭店服务生一样；而同学乙不管问老师什么事情都不忘记说声“谢谢”；同学丙在小高考前夕去老师那里辅导，结束后居然问了这样一句话：“如果有人考不到C级的话老师是不是会倒霉？”

问题：（1）请你对以上同学的行为作简要的评析？（2）思考为什么生活中和自己联系最多、关系最密切的亲人和朋友，往往也是同自己发生矛盾最多的人？

针对以上案例同学们展开了热烈的讨论。高中学生情绪体验较初中阶段强烈，这个时期的学生必须学会处理好各种不同的关系：与父母之间的关系、与教师之间的关系、与同学之间的关系。孔子说：“君子和而不同，小人同而不和”，即和可以产生万物，单一的事物在一起，就不会发展，说明不同的事物结合生成万物。君子虽然观点不同，但心是相和的，故说君子是保留了差异的和；小人的嗜好相同，但各争其利，貌和心不和，所以说小人之间的交往其实是不和的。从矛盾的观点来看，我们和自己最亲近的人容易发生矛盾冲突，我们懂得了矛盾就是对立统一的道理，就应该学会理性地去看待自己和那些真正关心自己的人之间的冲突。

3.感恩教育需要尊重学生。

引导学生感恩、知恩、施恩，是培养学生健全人格、构建和谐社会的重要途径。现在学生大都是独生子女，自我意识很强，所以师生双方只有互相尊重，感情才相通，内心深处才能产生共鸣，学生才会真正地接受教师的教育。马克思说：“只能用爱来交换爱，只能用信任来交换信任。”感恩教育要求教育者做到“尊重人、关心人、理解人”。

总之，感恩是一种力量，是一种境界；感恩是一束金色的阳光，能化解冰雪。让我们学会感恩，让这束阳光永远照耀大家的心。

［1］杨汉清.试论普通高中教育的任务.国家教委编《普通高中课程改革研究与实验》.

［2］高中思想政治《生活与哲学》.人民教育出版社，2008：68.