◆单素红 杨 刚

(辽宁省农业经济学校)

建立新型师生关系,增进师生情感沟通

◆单素红 杨 刚

(辽宁省农业经济学校)

建立在平等和谐基础之上的新型师生关系有助于提高教学效率。教师应该认真研究学生的特点,了解学生,真正地走进学生的内心世界,用沟通打开彼此的心。只有适合教育形势,才能更好地教育学生,加强师生间的情感交流,切实推进素质教育的实施。

师生 教学 情感沟通

教育是一个庞大的工程,由师生双方的共同活动组成。教学成果的优劣取决于教师的主导作用和学生的主体作用能否正常发挥。课堂教学不单纯是知识的传递,而且伴随着师生的情感交流。因而,在教育教学活动中,良好的师生关系是取得优良教学成果的保证。时代变迁,我们已经走进了教育多元化的时代。教育工作的对象是有思想、有感情的个体。正视并处理好教师与学生的关系,加强师生之间的情感沟通是搞好教育教学工作的关键,是推进素质教育的必要手段。

一、正视教师与学生的关系

1.在教学内容上,师生是授受关系

唐代文学家韩愈在《师说》中曾写到:“师者,所以传道、授业、解惑也。”教师是知识的传授者,在教学中起主导作用。相比而言,教师的知识含量多,社会经验丰富。教师有义务向学生传输知识经验,解决学生的困惑,启迪学生的智慧,促进学生身心发展,使学生积极地参与课堂,充分发挥学生的学习主体作用。

2.在人格上,师生是平等的

传统的师生关系是单一的授受关系。学生要绝对地服从于老师。奴隶社会和封建社会的教育是建立在等级制度基础之上的,在管理上是专制的。学生处于被动地位,学习态度往往是消极的。因而,有必要建立一种新型的师生关系。朋友似的师生关系更有利于课堂教学,提高教学效率。教师与学生应当相互尊重,相互信任,相互支持。

二、增进师生间的情感沟通

真正成功的教学是教师用心灵和学生沟通,从而满足和激发学生的内心需求。师生间的思想交流情感沟通在学生的思想上,知识上以及人格上的影响是一生的。

1.微笑教学

亲和力和感染力是教师应具备的基本素质。教师要善于表露自己的情感,拒绝消极情绪进入课堂,以饱满的热情和良好的心态出现在课堂。我曾对所教的若干个班级进行问卷调查,结果表明 100%的学生喜欢老师微笑着走进教室,面带笑容讲课,他们说老师的微笑像阳光让人感觉温暖。教师的微笑是一种友善的态度,是一种良好的仪表。微笑可以拉近师生间的距离,微笑教学可以点燃学生学习的热情,使课堂气氛活跃,使学生处于良好的心理状态,使教学活动别开生面,从而取得良好的教学效果。

2.俯身平视

一个高高在上的说教者往往得不到别人真正的尊重和喜爱。一个好的教师会弯下腰来和学生平视。俯身平视你会发现另一个世界。孩子小的时候我总喜欢带他外出,而孩子偏偏不喜欢和大人去逛街。有一次,我蹲下身来给孩子系松开的鞋带儿,这才发现孩子目之所及的是密密麻麻的大腿。因此。降低高度的老师才可以平视学生的思想,真正走进他们的内心世界。

3.侧耳倾听

真诚地对待学生,以尊重为前提,倾听学生的心声,进而建立良好的师生关系。青春期的学生更渴望朋友,渴望和他人交流。有时,他们只是需要一个倾听者,而并不需要你有其他的行动。家长更多的是关心孩子的分数,喜欢孩子报喜不报忧,他们往往三言两语就会关闭这扇沟通的大门。孩子找不到倾诉的对象,时间长了就会情感压抑。因而,学生常常和老师讲心里话,把老师看作最可信赖的朋友。用心倾听,做一个真诚的听者,让学生找到倾诉的对象,避免他们走入自我封闭的误区。

4.从学生立场出发

脆弱是学生共有的弱点。大多数学生只能听赞美之词,听不进半点儿反对和批评。反抗和叛逆是年轻人正常的心理现象,如果采取恰当的方式和学生相处,这些都是可以避免的。作为教者,应当因势利导,以亲密朋友的姿态平等地和学生交往。认同他们,肯定他们,顺着他们的思路让他们看到挫折和危机,帮助他们找到行之有效的解决问题的办法。师生间应该相互理解,相互尊重,有些事情师生可以互相商量。商量可以增进彼此之间的感情,避免冲突。站在学生的立场让学生学会换位思考,体会尊重和友谊。

5.赏识教育

教师应当遵循“多鼓励,少批评”的原则,消除学生的心理障碍,让他们在轻松愉快的氛围中,集中精力参与课堂。“千里马常有,而伯乐不常有。”教师要有一双善于发现的慧眼。(1)发现学生的闪光点,可以让学生感受做人的尊严,自信心和自豪感。以人为本,善于发现学生的闪光点有助于学生实现自我,获得成功。(2)发现学生的个体差异。这个世界上没有完全相同的两片树叶,也没有完全相同的两个孩子。学生的发展有快慢之差,有优秀和后进之比。作为教师应善待那些“迟开的花儿”。赏识教育不是锦上添花而是雪中送炭。“亲其师,则信其道。”老师的赏识可以增加学生的自信心。每天,老师要有意识地真诚地赞美学生,即使他们的进步只有一点点。教师的责任在于挖掘学生的潜力。教育教学中,教师要善于运用方法和手段,发展学生的优势并鼓励他们成材。

6.自然沟通

沟通是在平等的气氛中以相互尊重为基础。沟通的魅力在于平等相待,亲切自然。学生们远离家人住在学校,作为他们的师长我们可以亲切地询问他们的衣食住行,像朋友一样和他们谈天说地,谈日常生活中的点点滴滴,耐心观察探索他们的内心世界。即使是对家境贫困的学生加以帮助也要见机而行,找到合适的契机搭建彼此沟通的桥梁。

7.借题发挥

学生最珍视的是自己的尊严。教师应当保持冷静的头脑避免冤枉学生。个别教师面对问题学生时总是口不择言令学生十分反感。教师说话前一定要先考虑一下学生的感受。在授课中,可以借助某个词汇,某个题目或某种思想对学生旁敲侧击,进行青春期和情感方面的教育。巧妙地表达,给学生留点面子,在班级为他们保留做人的尊严。因而,即使学生犯错误也一定要保留他们的尊严,给他们留点儿面子,他们会为此感激你一辈子。

教育是一门艺术,更是一门科学。苏霍姆林斯基认为,心理意义上的教学是人心灵的最微妙的相互接触。走进学生的内心世界,用沟通打开彼此的心,了解学生,理解学生,课堂教学中让学生沐浴在赏识的阳光下,从而,增强他们的自信心。和谐友好的师生关系有利于学生形成积极的学习态度,提高学生的学习效果。教育教学中,教师要真正地做到以人为本,进而推进素质教育的实施。

[1]北师大等编.在职攻读教育硕士学位全国统一 (联合)考试大纲及指南.北京:北京师范大学出版社,2003.

[2]胡志纯.赏识让儿子找回自信心.家教周报,2009-09-14.

[3]卢丽梅.从孩子的立场出发.家教周报,2009-10-12.