◆吕世伟

(四川财经职业学院电子商务系)

试谈高职学院辅导员如何引导计算机专业学生打造专业特长

◆吕世伟

(四川财经职业学院电子商务系)

计算机科学博大精深,每一个人均不可能在有限的时间内掌握所有的计算机知识。那么,如何选择专业发展方向就成了每一个计算机专业学生的必须要面对的问题。文章从高职学院计算机专业学生及辅导员的现状入手,着重分析了学生的学习状态,指出辅导员应如何帮助学生树立专业特长意识、打造专业特长。

高职辅导员 计算机专业学生 专业特长

“一技在手,吃穿不愁。”一技指的就是专长,这对于高职学院的学生尤为重要,特别是计算机专业的学生。计算机科学博大精深,每一个人均不可能在有限的时间内掌握所有的计算机知识。那么,如何选择专业发展方向就成了每一个计算机专业学生的必须要面对的问题。在这个过程中,辅导员的建议、引导、帮助是至为关键的。

一、高职学院计算机专业的学生迫切需要树立专业特长意识

高职学院的学生在毅力、韧性及学习方法方面存在问题。我们不得不承认,高校扩招后,学生素质在下降,而经过本科、普通专科筛选后进入高职学院的学生,基本素质更是存在问题。主要表现在:遇困难容易放弃、很难安静下来做事、对自己要求不严格、沉迷于网络……同时,其学习的方法、习惯也不好。

学生的基本素质决定了高职学院不可能像普通大学生一样要求专业知识大而全。普通大学的学生要求知识系统性、全面性,但在最后阶段,这些学生依然会选择一个自己感兴趣的方面,有了系统全面的知识,他们可以很快速的掌握这一个方面的知识,而且能够深入发展下去。

对于高职学院的学生,这种培养模式是不可取的。第一,学习时间较短,一般是两年半,最后半年是顶岗实习,并且在平时学习的过程中也有大量的技能训练时间。第二,学生素质存在问题,基础知识不扎实。第三,高职学院培养的就是实用型、技能型人才。

学校的本质特征决定了高职学院设置课程不可能像普通培训班一样只设置一个方面的课程。学校的教育是一种针对大众的教育,必须考虑到学生的各种可能的需求,要求知识的系统性和全面性,我们不可能像师傅带徒弟一样,为所有人只设置一个发展方向。

学生的基本素质与学校的本质特性这一对矛盾体导致了学院的专业课程设置与学生的个体需求存在不一致。在计算机专业,这种不一致表现得特别突出,很多学生在学完第一年后都觉得很杂,计算机基础、程序设计基础、微机原理、计算机维护、数据库、各种应用软件的使用等,每种都学了一点,每一种又没有深入下去,学生觉得很迷茫——我们到底学的是什么?有什么用?应该重点学什么?

作为高职学院的辅导员,其最重要的职责就是尽量弱化这种不一致,帮助学生找到自己的兴趣,树立特长意识,打造专业特长。的生学院计算机专业学生的专业认识。

二、高职学院计算机专业辅导员的工作重心应该在帮助学生打造专业特长上

高职学院辅导员的工作重心在哪里?很多辅导员把工作的重心放在了学生的日常管理中,制定班规、检查卫生、考勤、找学生谈心、传达通知等,这些琐事成了辅导员工作的全部。

工作重心的偏移导致辅导员工作的不到位。虽然有的辅导员很有责任心,工作很积极,事事亲力亲为,但只要没有抓住工作的重心,慢慢的学生就会出现纪律散漫、班风学风下降等现象,即使是用校规、班规去规范,一样达不到很好的效果,而且还会让辅导员很累。

辅导员的专业与学生的专业不对口。辅导员出现事倍功半现象的最根本原因,是因为学生没有找到兴趣点,没有树立专业特长意识,没有可以为之努力的目标;辅导员又没有能力在专业方面引导学生。

三、辅导员引导学生树立专业特长意识的方式方法

要想引导学生树立专业特长意识,首先便要求辅导员自己必须对这个专业有一定的认识。辅导——辅助并引导,就计算机专业而言,如果辅导员自身对专业知识都是一知半解的,那肯定谈不上去去辅助和引导学生了。

其次,是要求辅导员能够观察学生,收集并分析信息。当然,作为一名合格的辅导员,只有专业知识是不够的,我们必须懂得收集信息,综合分析,并为每个学生列出最多两种专业发展方向,与学生讨论,最后确定一个方向,这需要付出大量的时间和精力。

最后,对每一个方向,均要与这个方向的专家讨论后,列出向这个方向发展所需要的知识,并告知往这个方向发展的学生。每一门学科,都有其必须具备的基础知识以及现在最新的发展成果,学生需要我们为其列出从基础、入门到提高所需要学习的知识,以及如何获取这些知识。

四、帮助学生打造专业特长是辅导员的长期工作

学生总是容易放弃的,遇到困难,辅导员应及时发现并帮助学生解决困难。对于计算机科学而言,每一个方向都不容易学好,在学习的过程中会出现各种各样难关,每一个知识点都有可能是接下来要学习的知识所必需用到的,如果遇到一个不懂之处就放弃,下次要用到这个知识的地方再放弃,知识的缺陷会越来越大,最后只能全部放弃。因此,在学生遇到第一个难关时,一定要鼓励他们坚持,并与之共同努力克服困难,有了第一次成功的体验,后面再有困难时,学生也不会轻易放弃的。

安排相应的讲座或讨论。经常性安排相应的讲座或讨论,让学生看到成功的案例,感受成功的自豪与喜悦,将会对他们产生无以伦比的推动作用。

同一个方向的编成一个小组。将同一个方向的同学编成一个小组,互助共进,并为之指定相应的辅导老师。

五、学生有了专业特长意识后可达到以学促管的作用

辅导员工作有了一条主线,不会被琐事缠身。只要学生有了专业特长意识,并愿意为了打造此特长而努力进取时,班风、学风自然就会好转,即使辅导员不制定相关班级规定,也不会出现不良的现象。

学生学习有了明确的目标,一是其成功的可能性被无限的放大,二是减少的老师的教学和工作难度,同时也为以后的就业打下坚实的基础。

综上所述,对于高职院校的计算机专业辅导员而言,只有改变管理方法,抓住树立学生专业特长意识,帮助学生打造专业特长这一工作重心,工作才能事半功倍,学生才有可能在本专业站住脚跟。

[1]姜大源.职业教育学研究新论.教育科学出版社,2007,1.

[2]高苑,闫宁.从社会心理学、自我意识、知识观的视角解析职业教育课程.职业教育研究,2008.