珠海市香洲区教育科研培训中心（519000） 李万涛

一、微型地理景观与地理微型课程

“景观”一词最早出现在希伯来文的《圣经》中，用于对圣城耶路撒冷总体美景的描述。19世纪德国地理学家Von. Humboldt将景观作为一个科学名词引入到地理学中，并将其解释为“一个区域的总体特征”。

本文所述的微型地理景观是指以某一单一地理景观，如云贵高原的某块梯田，或以某一标志性景物为中心的较小区域的景观，如以珠海渔女为中心的香炉湾海滩。微型地理景观往往是该区域自然和人文特征的集中体现，是复杂的自然过程和人类活动在大地上留下的烙印。本文所述案例“珠海渔女—香炉湾海滩”微型景观就集中反映了珠海建市前作为一个渔业县，海岸曲折、岛礁密布这样一种区域特征。微型地理景观广泛存在于城市和乡村。如上海的东方明珠、济南的豹突泉、黄河上游的壶口瀑布、珠江三角洲的基塘等。

微型课程也称为小课程。它是20世纪60年代由美国兴起的、以突出一项中心内容或主题，由教师或学校自主构建的短期课程。它长则一两个月，短则一两个课时。

利用微型地理景观开发地理微型课程具有独特的价值。一是微型地理景观普遍存在，课程资源丰富。二是地理微型课程短小精悍，课程开发难度小，教师工作量不大，适宜深度探究和解析。三是微型课程通常以专题形式呈现，其目标明确、针对性强，开发建设成易导易学的课程后，可以常态化实施，便于不同教师和学校的交流与共享。……