王玉玲

《数学课程标准》指出:学生在数学学习过程中的主体性将表现得越来越明显。数学是现实的、有用的和趣味性很强的学科,但是数学更是一门具有高度抽象性、严密逻辑性和应用广泛性的学科。学生理解、掌握与应用数学概念、定律、性质、法则等数学知识时,总会感到有一定的难度。如果学生对学习没有兴趣,就像餐桌前没有胃口一样。如果学生对数学学习产生了兴趣,就会主动愉快地努力求知,勤奋钻研而乐此不疲,就会以极大的热情投入到数学学习之中去。

一、联系实际生活,唤起学习兴趣

数学产生于生活实践,又服务于生活实践。在教学中,只有将所学知识与生产实践联系起来,学生才会体会到知识学习的意义,才能唤起学生学习数学的兴趣。教师应在数学教学中联系学生的生活实际,让学生体会到数学学习的应用价值,从而唤起学生的学习兴趣。例如,在教学“最小公倍数”时,教师可用生活中的故事引入:从7月1日起,小林的妈妈每4天休息一天,小林的爸爸每6天休息一天,等爸爸妈妈都休息,全家才能一起去玩。那么最早要到几月几日小林全家才能一起上公园玩?学生们听后议论纷纷,直接用数指头的方法讲出7月12日小林全家才能一起去玩。教师问:“你能用数学方法计算出来吗?”学生纷纷摇头。教师立刻告诉他们:“这个问题的解决与今天所学的知识有关,希望大家与老师一道来探讨。”这样一来,就唤起了学生的学习兴趣,学生以极大的热情投入到最小公倍数的学习中去。

二、巧用数学实验,激发学习兴趣

美国心理学家布鲁纳认为,学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣,一个人一旦对某一个问题发生兴趣,那么,他做出的努力会达到惊人的程度。由于数学实验总是在动态的过程中进行,符合小学生的心理特征,能最大限度调动学生运用多种感官同时参与,把数学实验引入课堂是激发学生数学兴趣的好途径。如教学“三角形面积的计算”时,课前让每个学生用纸剪两个完全一样的三角形,上课时教师问:“谁能把手中的两个完全一样的三角形拼成已经学过的图形,从而得出三角形的面积公式?”由于这个问题利用了学生好胜的心理特征,课堂气氛一下子活跃起来。学生纷纷动手拼图,并积极思考、努力探索。经过几分钟的操作、观察、思考,最后统一得出一个结论:两个完全一样的三角形都可以拼出一个平行四边形,从而顺理成章地推出了三角形的面积计算公式。这样,不但激发了学生的学习兴趣,调动了学生学习的积极性,同时也激发了学生学习的主动性。

三、解决疑难问题,提高学习兴趣

“思维是从疑问和惊奇中开始的。”学生主动思维的“火把”需要教师点燃。在数学课堂中,教师要善于把教材中的难点以设疑的方式提出来,鼓励学生各抒己见,促使他们品尝积极思维的乐趣。比如,三年级的一道能力训练题:三(4)班共32人,双休日到公园去划船,每条大船24元,限坐6人,每条小船20元,限坐4人。你认为应该怎样租船合理。这道题给出的条件较多,内涵丰富,学生一开始有些无从下手。教师就营造氛围让学生自由交流探讨合理是什么意思?

生:这里的合理就是最省钱。

师:怎样租船比较省钱呢?

生:租大船比较便宜。32÷6=5(条)……2(人)。

师:余下的2人怎么办?

生1:再租一条大船。

生2:不对,余下的2人只要租一条小船,因为租一条小船比租一条大船便宜。

生3:方案一:租5条大船和1條小船,24×5+20=140(元)。

生4:用这种方案,那条小船本来能坐4个人,只坐了2个人,就浪费了两个座位。

师:还有什么更好的方法不浪费,又最省钱呢?

问题被向前推进了一步,再次活跃学生的思维,学生经过自主探索得出:把一条大船上的6个人加余下的2人,共8个人,正好租两条小船,则有方案二:租4条大船和2条小船,24×4+20×2=136(元)。

显然,这样的安排是合理的。学生在这样轻松愉快的氛围中活跃了思维,应用数学知识解决了生活中的实际问题,品尝到成功的喜悦,培养了创新求异的兴趣。

四、开展课外活动,升华学习兴趣

课外活动能创造一个非常自由的生动活泼的学习环境,学生可以根据自己的兴趣自愿参加,因此它比课堂教学更加开放,更有利于因材施教。例如,组织课外数学兴趣小组,上趣味数学课;举办专题讲座,如“数学是怎么来的”“古老的计算方法”“数学符号的来源”“数学家们的生活片断”等;开展数学游戏、猜数学谜语、办数学墙报、开数学文艺会、制作学具和教具等活动。让学生在课外丰富多彩、兴趣盎然的数学活动中,升华学习数学的兴趣,扩大知识面。

恰当运用教学方法也能激活课堂气氛和提高教学质量,教学方法是实现教学目的的手段,小学数学教学方法既是多样的,又是灵活的。教学方法既要适合小学数学的特点,又要适合小学生本身的特点。它不仅影响学生对基础知识的掌握,也影响着学生能力的培养。因此,教师要根据具体情况灵活选择有效的教学方法来进行教学,以免课堂气氛死气沉沉,以期达到最好的教学效果。另外,现代信息技术和直观教具的使用也可以帮助激活课堂气氛和提高教学质量,有利于分解并突破难点,化难为易,变抽象为形象,也有利于促进学生创新精神的发展和培养师生之间的合作交流。

在数学教学中,兴趣是学生学习数学的最好老师,是推动学生学习的一种最实际的内部动力。培养学生的学习兴趣,激发他们的学习热情,体验数学的魅力,这样的教学就会取得很好的效果。