◎/胡细凤

段淑平/ 摄

和谐是班级有效管理与良性发展的重要标志。班主任应着力构建和谐的班集体，让学生得到全面发展。

以身作则，让学生信其道。孔子曰：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。”班主任与学生接触的机会最多，对学生的影响最深，班主任的言行举止对学生都能起到潜移默化的示范作用，因此身教重于言传。教师每次接手一个新班，都应树立良好的形象，以自身的人格魅力去影响他们。要求学生不迟到、不早退、不旷课，自己总是“学生未到我先到，学生未走我不离”，风雨无阻，从不间断；要求学生认真学习，教师自己对待工作必须一丝不苟，“学生未做，教师先做”。这些都给学生做出了表率，这样学生迟到、违纪现象自然会慢慢减少。

发扬民主，让学生亲其师。教师应该有新时代的风度和人格魅力，无论对自身素质，还是外在形象都应该有更高的要求。教师应多些“人情味”，少些“火药味”。中学生虽然是未成年人，但他们也有自己的人格、尊严和情趣，需要得到人们的尊重、理解和关爱。教师应多平等平和，少自高自大；多指导引导，少处理处罚；多宽松宽厚，少指令指责；多交流交往，少我行我索；多关心关爱，少压服伤害。教师应多些民主味，少些家长味。多些民主味，教师应多调查研究，少主观臆断；多尊重他人，少自以为是；多冷静理性，少情绪用事；多依靠群体，少家长作风。与学生建立民主、平等、友爱、互助的新型关系，能动地把“管、卡、压、罚”的教育，转化为“导、帮、育、教”的民主教育。

尊重个性，让学生有发展。建立和谐的师生关系，关键在教师。班主任在日常的班级管理过程中，应“以己之身，及人之身”，以热情换取坦诚，以坦诚换取信任，以信任换取和谐。应善待学生的缺点，尊重学生的个性。如果一个人没有了个性，岂不就没有了丰富多彩的世界吗？个性与创新总是相伴而生，没有个性的人总是墨守成规，没有个性的群体就像一潭死水。对于学生的个性表现，班主任必须持宽容态度，发展个性，不断地帮助他们克服不好的习惯，把劣势化为优势，引导学生自由发展，成为有个性的创新人才。