■何 洋

何 洋 天津市和平区和平艺术中学

将口语交际、综合性学习与写作这三块内容有机地整合在一起。

语文新课程标准特别倡导自主、合作、探究的学习方式，并且提出了实施语文综合性学习的要求，注重培养学生的语文实践能力和创新精神。新教科书在这方面花了很大的气力，做了积极的探索，特别是在口语交际、综合性学习与写作上突破了以往各部分互相孤立、互不关联的格局，创造性地把这三块内容有机地整合在一起；既明确了学生活动的目的，又对写作起了一定的指导作用，使大部分学生的作文能够言之有物，言之有序。

人教版语文新教科书七年级第一单元综合性学习“这就是我”，就是这样一次“口语交际、综合性学习、写作相结合”的课堂教学活动。对于这次写作活动，我进行了精心的设计与安排。

课前，我请学生们搜集小时候的照片，回忆童年时自己的模样和有趣的小故事，另外，以“名字的故事”为主题，采访家长，寻找给自己命名的人，请他们说说这个名字的含义和背后的故事，并作一些记录。通过采访家长，不仅增进了亲子间的沟通，更培养学生对生活的关注以及初步思考生活现象的能力。

在第一课时中，我安排以下几个板块的内容。

1.“名字的故事”：名字受之于父母或者其他长辈，它是伴你一生的文字。当然，每一个名字中都包含着命名者美好的祝愿，说说你名字的含义和故事。

2.“金色瞬间”：童年是金色的。请结合你最喜欢的一张童年照片，说说你小时候的情况，或者说说你最难忘的童年趣事。

3.“我的自画像”：由本人向同学们介绍自己的外貌特征和性格，争取说得特点鲜明而幽默。

4.“别人眼中的我”：在父母、老师、亲朋好友眼中，你是一个怎样的人呢？说说你采访的结果。还可在你的同学中选择一两个好友，说说你眼中的他（她）。

5.“成长的足迹”：讲述你成长中的几个小故事，说说你成长的历程。

6.“我的初中形象设计”：人类渴望长出一对翅膀，飞向蓝天。如果你是一只鸟儿，那么初中三年，你选择怎样一种形象？比如：雄鹰、鸽子、鹦鹉、寒号鸟、麻雀、燕子、大雁等（当然，你也可以选择其他的鸟的形象），并且说说原因。

学生们天真烂漫，富于幻想，喜欢童话，直接要求他们说出自己的理想，可能不太现实。这个设计切合了学生的情感实际和思维特点，以鸟喻人，如雄鹰（奋发而拼搏）、鸽子（温顺而听话）、鹦鹉（人云亦云）、寒号鸟（得过且过）、麻雀（快乐而活泼）、燕子（勤劳而可爱）、大雁（坚强而守时）等。

这六个板块的设计，使得很多学生觉得有话可说，有话要说，有些在平时课上不爱举手发言的学生，也敢于当众说话，这不仅培养了学生的口头表达能力，更培养了学生围绕话题选择和组织材料的能力。

在第二节课上，我出示了作文题目：“请以‘这就是我’为题，写一篇小作文。 要求：一定要写出自己的个性来。”有了第一节课的“铺垫”，学生的作文不再是千人一面，而是写出了有个性的、独一无二的“我”。

《这就是我》（习作1）

我叫宸钰，我的名字是爸爸翻《新华字典》找出来的，代表了宝贵、富贵的意思。这个名字蕴含了爸妈对我的希望，我永远是他们无比珍贵的宝藏。

我的“星座”是双子座，我性格开朗，善于表达。我喜欢把开心的一面展现在大家面前，而伤心时，也不会哭哭啼啼而是呆呆地微笑。我喜欢与草莓有关的好玩的事物！

在别人眼中，我是一个开朗直率的女孩。我是班里的宣传委员，对于班集体的大小事情非常关心。脸上常常挂着微笑是我的“标志”，我对人亲和，对朋友友好真诚。

我喜欢麻雀，因为它象征着快乐，我也喜欢老鹰，它象征着拥有雄心壮志的人。我每天像麻雀一样快乐，但是我不会像麻雀一样没有人生目标。当我离开母校时，我希望自己像老鹰一样，可以展翅翱翔，越飞越高，我坚信我能实现我的人生目标。

《这就是我》（习作2）

我叫海鹏，名字是奶奶取的。我在家谱中排在“海”字辈，奶奶希望我像海上的大鹏鸟一样，展翅高飞，成为一个胸怀大志的人。我的名字是不是很大气啊？

我来自河南省濮阳市，小时候的我就很聪明，学习中上等，可由于我很懒惰，在家只写留的作业却从不复习，所以成绩总是上不去。我的偶像是我的姐姐，她的一切总是显得那么完美，而我在她面前却显得那么渺小！未来，姐姐是我追赶的目标！

上个学期我的成绩是550分，比我们班的“天才”小雨还高出1分呢！但是极度偏科的我英语只考了48分。所以我要在这个学期努力，好好复习，争取分数更高！

我的初中目标就是打破姐姐的所有纪录！我会像海上的大鹏鸟一样，展翅高飞，我会找到一个展示自己的地方翱翔，为了这一切，我会努力的！

通过这次教学活动，我意识到，语文综合性学习是一片全新的领域，它以语文活动的形式呈现学习过程，有利于学生在自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。这次活动的开展，由于学生准备充分、兴趣浓、参与热情高、自我展示形式多样，大多数学生都有意犹未尽之感。在这次活动中，我也进一步了解了学生，发现了蕴藏在学生中的不同类型的智慧，收到了意想不到的效果。语文综合性学习，不但可以充分张扬每个学生的个性，而且易激发学生写作的欲望和兴趣，使学生真正把写作当作生活的一部分，而不再是一种包袱。