王晓惠

（广西大学，广西 南宁 530004）

从“后方法”看中国英语语音教学

王晓惠

（广西大学，广西 南宁 530004）

英语语音的教学目的是使学生在大学阶段具备英语语音学习的可持续发展能力，B.Kumaravadivelu构建的 “后方法”对现代英语语音教学有诸多启示，它启示我们可以从教无定 “法”、教师角色转型、学生定位明确三方面培养提高学生英语语音可持续学习能力。

英语；语音教学；可持续学习能力；后方法

语言是人类交际和思维的工具，语言是有声的。语音作为语言的物质外壳，是有效传递信息、交流思想的工具。近年来，为了适应社会主义市场经济和科学技术发展的需要、实现培养复合型外语专业人才的目标，英语语音教学越来越受到重视。事实上，我国从小学或初中阶段就已经开始英语语音教学，大学阶段有一个学期的英语语音课，用于正规、系统的语音训练。除此之外，不再有语音课。笔者从多年英语教学中发现相当一部分大学英语专业学生存在种种语音问题：忽视英语的节奏，把连贯的话语读成音素的简单组合，缺乏弱读、连读、省略、同化，失去爆破等发音技巧；不注意运用得体的语调进行传情达意；音素发音不准确。笔者认为语音教学应满足时代要求，大学阶段的语音学习不能仅仅拘泥于开课的一个学期，而要坚持持续性的学习，要使学习者具备英语语音的可持续学习能力。这种能力的培养是一项复杂而长期的动态系统工程。笔者借助后方法理论及其对外语教学的启示，试图探索培养学习者语音可持续学习能力的途径，以期为他们今后的学习奠定坚实的基础。……