李曼红

(湖南对外经济贸易职业学院,湖南长沙 410114)

实践教学能力与“双师型”教师队伍的建设＊

李曼红

(湖南对外经济贸易职业学院,湖南长沙 410114)

提高实践教学能力,加强“双师型”教师队伍的建设迫切需要高职教师到企业进行实践,调研。高职院校师资队伍建设的重点就是双师型教师队伍建设。通过强化教师培训、建立创业机制、制定有力措施、通过课程体系及内容和教学方法的改革是促进实践教学能力提高与双师型教师队伍建设的关键。

实践教学;双师型;建设

一、“双师型”教师的内涵

“双师型”教师是指一专多能,专、兼结合的教师。双师型”教师的概念,即:“双师素质教师是指有讲师(或以上)教师职称,又具备下列条件之一的专任教师:(1)有本专业实际工作的中级(或以上)技术职称(含行业特许的资格证书); (2)近些年有两年以上企业第一线本专业实际工作经历,或参加教育部组织的教师专业技能培训获得合格证书,能全面指导学生专业实践实训活动;(3)近些年主持(或主要参与)两项应用技术研究,成果已被企业使用,效益良好;(4)近些年主持(或主要参与)两项校内实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作,使用效果好,在省内同类院校中居先进水平。

“双师素质”的提法不仅丰富了“双师型”教师的内涵,更重要的是赋予了“双师型”教师新的更具高职师资特征的时代内涵,要求专业教师不仅要有较扎实的理论基础,还要有较强的专业实践能力,同时要求高职教师具有专题研究能力、技术应用能力与技术开发能力。……