朱成祥(江苏省海门市包场高级中学)

确立作文基本方法 力争写出个性特征
——怎样写好记叙文

朱成祥(江苏省海门市包场高级中学)

从近年来各地高考作文命题情况来看,记叙文在高考中备受青睐,如果说,在高考中写作议论文,得分比较平稳的话,那么,高考中的记叙文则更容易出彩。本文从五个方面阐述记叙文写作的一些要领。

一、记叙文和议论文的区别是什么?记叙文中如何使人物形象丰富饱满?

记叙文的要素有时间、地点、人物、事件。高考记叙文因为受时间和篇幅的限制,不一定要把事件的起因、经过、结果都写清楚。另外,从两种文体的写作目的来讲,记叙文主要解决“是什么”的问题,而议论文解决的是“为什么”的问题;从思维形式看,议论文主要采用逻辑思维,记叙文则主要采用形象思维;记叙文讲究委婉、含蓄、曲折动人,议论文则讲究鲜明、生动、一气呵成;当然,从写作的结果来看,记叙文靠的是以情动人,议论文靠的是以理服人。判断一篇文章是否达到记叙文要求的底线,就看它是否叙述了一件完整的事件或是否塑造了一个完整鲜活的人物。可以这么说,鲜明的个性,是人物形象成功的关键。

如何使记叙文中的人物形象丰富而且饱满呢?

一要抓住特征,以形传神。写人不能千人一面,要把人物写活,让他站起来,我们要观察生活、思考生活,学会发现对象与众不同的特征。描写,不在于文字的多少而在于逼真,有时寥寥数语就能刻画出人物的形象,关键在于抓住人物的个性特点,要写出这一个人物与那一个人物的区别。

二要多角度、多种方法展开描写。描写一个事物时,常常是“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”。这就要求我们从多个角度去描写。要描写一个完整的人物形象,要综合运用多种描写手法,主要有心理描写、肖像描写、动作描写、语言描写等,甚至还可以采用环境描写,对人物起到烘云托月的作用。这样,综合运用多种描写手法,人物才会活起来,给读者的感觉才会更逼真形象,读者才会读到一个“活人”。

二、记叙文的选材有何要求?如何取舍材料?

记叙文的写作,无论是写人或叙事,内容都必须饱满充实。我们要善于观察生活、思考生活、提炼生活中的素材。但是生活中的素材很多,到底选哪一个呢?这就要调动记忆的存储量,在选材的时候,遵循这样三条原则。

1.要围绕和突出主题来选材。

2.要选真实、典型的材料。

3.要选新颖、生动的材料。写作时要选取新鲜的、富有时代气息的材料。别人已使用过的材料,即使是表现亲情、友情、爱情的等常见主题的材料,也要赋予它时代的气息。2009年江苏省高考作文题“品味时尚”,有位考生写了自己的奶奶和一帮老年朋友傍晚跳舞健身这一时尚,就很有时代感。

三、记叙文的主要布局方法有哪些?如何在文中表达主题?

记叙文最常规的结构是按时间、空间、逻辑顺序来 组 织 材 料,沿 着 “起 因 ——发 展 ——高潮——结局”的思路写下去,即采用顺叙的结构模式。高考作文要求敢于突破常规来布局全文。常见的形式有三种。

1.倒叙式

作者常常有意在文章的开头不明确交代重要情节或原委,目的是想造成读者急切阅读的期待心理,到合适的时候,再把悬念解开,让读者恍然大悟。悬念的设置要巧妙,要藏,又不能不露,妙就妙在亦藏亦露之间,让读者觉得余味无穷。2009年高考辽宁卷优作《取消合约》就是采用了倒叙的结构。全文分三大部分,开头设置了两个悬念,刚上任的公司经纪人为什么闷闷不乐?既能给公司增加效益,又可扩大团体知名度的好事,为什么不愿接手?正文接着追述两个原因：广告宣传的与产品的实际功用不相符的矛盾,经纪人的职责、明星代言的做法与社会责任、道德良心的矛盾;结尾写出了解决问题的方法,即取消广告合约,心情也变得如天气一样晴朗了。

2.插叙式

插叙式结构,是指在正常的叙述过程中,把描写的内容通过回忆、插入等方法,和全文构成一个有机整体。2009年高考湖北卷优作《站在菜园的门口》就采用了这种结构模式。文章开头概况交代“我”家菜园过去的模样,正文写对菜园的思念,然后穿插、回放与菜园有关的人和事,写到姥姥替“我”摘枣子,表现姥姥对我的怜爱;写到爸爸在靠近路旁种果树,表现爸爸乐于助人的精神;结尾再回到眼前,站在菜园门口的我明白了一些事理,展示了人与人之间的大爱这一主题。

3.欲扬先抑式

欲扬先抑,就是在褒扬某一人物时,先不从褒扬着笔,而是先按下,从贬抑处着笔,类似于一个误解。随着情节的展开,前后构成鲜明对比,使读者最后恍然大悟,留下深刻印象。

四、景物描写在记叙文中有着怎样的地位?可从哪些角度描写景物?写景与抒情的关系怎样?

一篇成功的高考记叙文,景物描写常常有着不可忽视的重要地位,景物描写不仅能展现作者良好的文字功夫、语言表达能力和较深的文学修养,而且还能为人物的活动提供更广阔的舞台,为作品渲染气氛,增强文学的情感色彩,而且能使行文富有曲折美。常见的描写景物的角度有仰视、俯视、平视、远观、近看,动景与近景相结合、听觉、视觉、触觉、味觉等相结合。从写景与抒情的关系看,主要有托物言志、借景抒情、叙事抒情等形式。其中,托物言志的使用要注意这样两点：所托之物与所言之志有相同的地方,要避免毫无关联或关联不大而牵强附会。对所托之物要有独到的认识。

托物言志这种抒情方式在史铁生的《我与地坛》中,运用得很典型。史铁生借助“荒芜但不衰败”的园子找到了关于生与死的答案,虽然身体残疾,但不能消极地对待生活,更不能去死,要以平静的心态看待死亡,增强活下去的信心和勇气。

叙事抒情。我们要努力去生活中寻找美,寻找打动人的情感故事或经历,也可到大自然中去寻找,自然界的一草一木、一山一水皆有灵性,所谓“登山则情满于山,观海则意溢于海”,就会大有收获,就会在叙事的笔尖,汩汩而出饱含情感的文字。

借景抒情。一切景语皆情语,日本作家壶井荣的《蒲公英》堪称代表作品,其中一段写道：“(蒲公英)一旦扎下根,不怕遭践踏被蹂躏,还是一回又一回地爬起来,开出小小花朵来的蒲公英,须知你们是从被践踏被蹂躏里,勇敢地生活下来的。”文章明写蒲公英,实则表达了对弱小生命的呵护与肯定。

五、如何让记叙文的立意高于别人?

《考试大纲》中对作文的立意要求是这样表述的：(一)基础等级中,立意要明确、集中。高考作文时间紧,篇幅有限,立意一定要有,这是文章的灵魂,而且要明确、集中,一篇文章只能有一个主题,一个中心。如果有多个立意,文章就会杂乱无章,也就不会得到阅卷老师的青睐。面对题旨范围较为宽泛、开放性强的文题和比较抽象的文题,我们可采用大题小做的办法,寻找一个较小的突破口,来作较深的挖掘。(二)发展等级中,立意要深刻、有创新。这是对立意的更高层次的要求。立意的深刻、创新表现在：深入本层,挖掘原因,总结规律,预见发展,切中要害,给人启迪,等等。要达到这样的要求,必须要学会观察生活,感受并理解生活,要有敏锐的观察力,要把握时代特征,要对生活充满着爱,要对他人满怀着爱心,慢慢培养学会思考的习惯。只有这样,才可能有心灵的颤动,思想的火花。

一般情况下,考生面对文题,都要从两方面考虑立意,即这则文题 “要我写什么”“我该怎么写”。一想就想到的内容不要写,要写“亏他想得出”的东西,比如文题“习惯”,有个同学写老师,写这名老师退休的第一天,他还是拿着讲义习惯地走向教室为同学们授课,当他意识到自己已离开讲台这一岗位,潸然泪下,后来,即使不能再授课,他还是习惯地来到教室外,偷偷地关注学生上课的状态。这样的立意,无疑高出别人一大截。