赵 新,郭晓琴,张 锐

(郑州航空工业管理学院，河南 郑州 450015)

近年来，随着高校招生不断地快速增加，本科生毕业设计的质量出现了下滑现象。毕业设计存在的意义遭到了广泛的质疑，甚至有些高校提出了取消毕业设计的设想。然而，作为本科教育的最后环节——毕业设计是提高毕业生整体素质的重要方法。通过毕业设计的实践可以提高学生综合运用理论知识去独立分析和解决实际问题的能力，这种培养效果是其他教学方式无法替代的。针对我校毕业设计存在的问题，机电学院给予了高度重视，专门立项研究解决办法，现将一些阶段性成果总结出来，仅供大家参考。

一、影响毕业设计质量的主要因素

从毕业设计的完成过程和主要参与者来看，影响其质量的三个主要因素是客观条件、指导教师和学生。

1.客观条件

自1998年开始，我国加快了本科生教育的发展速度，高校扩大招生的速度大大超出了教学经费增长的速度。经过十余年的高速发展，目前国内各院校的基础设施基本能够满足本科生日常教学的要求。但是，毕业设计所涉及的实验仪器和设备、毕业设计所需经费的投入等硬件资源还是不能完全满足要求，因此造成本科生毕业设计的质量下滑。另一方面，毕业设计需要持续近一个学年，从开题到最终的答辩全过程时间跨度较长，导致过程管理和监督检查的难度增大，也在一定程度上影响了本科毕业设计的质量。

2.指导教师

招生规模的不断扩大，使得部分教师指导的学生人数偏多，有的甚至超过10人。对于应用型工科类学生来说，毕业设计的重点在于培养学生综合运用所学知识与解决实际问题的能力，要求指导教师必须具有丰富的工程经验和工程阅历，熟悉工程中的常规做法，了解工程中容易出现的问题。但近些年来，新引进的高学历教师大多虽具有扎实的学科基础，但缺乏在一线企业的工作经验，特别是缺乏工程实践的能力，不能完全胜任指导学生毕业设计的工作。这些都在一定程度上影响了本科毕业论文设计的质量。

3.学生

部分学生对毕业设计的重要性认识不足，重考研和就业，轻毕业实习与设计，难以保证全身心投入到毕业设计中。此外，还有一些毕业生在毕业设计过程中的依赖性较大，缺乏自主思考和自主解决实际问题的精神，不仅给指导教师的工作带来了极大的难度，而且严重地影响了其毕业设计的质量。

二、联合指导毕业设计的优势

在对影响我院本科毕业设计的各项因素进行分析后，笔者认为可以通过加强对毕业班学生的教育来解决学生因素。而实验条件和教师不足的问题在一段时间内还将存在，寻找外援开展联合指导毕业设计就成了最为现实的解决办法。在开始联合指导毕业设计的初期，工业企业和科研院所是主要的合作伙伴。随着这项工作的逐步展开，一些兄弟院校(比如郑大等)也加入进来。几年来的实践表明，联合指导毕业设计的优势还是很多的，具体表现如下：

1.解决了教育资源不足的问题

长期以来，由于教学经费投入的增长跟不上实际需要的增长，仅靠学校下拨的经费难以满足学生做真刀真枪的工程实际课题的需要。虽有部分教师用自己的课题经费补充了部分缺口，但并非每位指导教师都能做到这一点，况且要求教师用自己的课题经费作为补充也不现实。同时，由于连续地扩大招生规模，教师的指导力量和毕业设计所需的场地及仪器设备等捉襟见肘。联合指导毕业设计，使师资、课题、场地、经费等方面的矛盾得以缓解。对于企业等相关单位而言，做毕业设计的学生一般都是签约准备分配到该企业的学生，他们就是企业未来的员工，这使得企业意识到是为自己培养人才，企业有强烈的育人责任感，因而从人力、物力、财力等方面给予了大力支持。

2.创造了理论联系实际的科研和工程环境

联合指导毕业设计的课题全都是企业等相关单位急需解决的工程实际课题或科研课题，学生在毕业设计中能很好地理论联系实际，真刀真枪，实战训练。在企业进行毕业设计的学生普遍提高快，收获大，特别是工程方面的能力提高尤为突出。这种毕业设计方法克服了长期以来由教师自拟的部分毕业设计课题不能很好地与工程实际结合、理论脱离实际的弊端。

3.提高了指导教师的水平

通过联合指导毕业设计，加深了学校与工业企业、科研院所的相互了解，有利于产学研的实施，促进了双方在教学、科研、生产等方面的全面合作。双方教师共同指导学生完成科研和工程课题，使学校教师成为相关单位的技术顾问或兼职技术人员，有利于提高校内教师的实际工程能力，同时又使相关单位工程技术人员成为学校的兼职教师，有利于其知识更新和理论水平的提高。

三、联合指导毕业设计的初步效果

几年来，我们同省内外的工业企业、科研院所和兄弟院校进行了联合指导毕业设计工作。比如2007年同河南省机床研究所等的合作，2008年同一汽模具分厂等的合作，2009年同郑州大学等单位的合作。通过不断地开发合作单位，使得我院参与联合指导毕业设计的学生数量逐年增加，联合指导毕业设计工作取得了一些可喜成果。

1.提高了毕业设计质量

截至2009年，采取联合指导毕业设计方式完成毕业设计的学生在我院毕业答辩中的成绩均为优良。这些毕业设计的特点可以归结为以下三点：首先，论文的选题起点较高。这些设计题目不仅有符合市场需求的高新产品，也有省部级甚至是国家级科技攻关课题。其次，设计题目起点高，客观上带动毕业设计难度增加、内容饱满。最后，该部分学生在答辩中表现明显好于其他学生。联合指导毕业设计的学生对自己的设计内容了如指掌，回答问题时思路清晰、逻辑性强，答辩成绩自然较高。

2.促进了毕业生就业

在提高毕业设计质量的同时，联合指导毕业设计还起到了促进毕业生就业的作用。一些已经同用人单位签订合同的学生，通过联合指导毕业设计积累了工作经验，毕业后工作更为稳定。另外一些学生通过联合指导毕业设计与用人单位建立了联系，表现出了自己的特长，得到用人单位的认可，最终分配到了相关单位。比如，2009年金融危机后，我院张朝同学通过联合指导毕业设计与郑州高新区的一家企业建立了联系，毕业后就直接分配到了这家企业。

3.加速了学生成材

做联合设计的学生有机会接触到许多未曾接触过的新知识,见到许多学校里见不到的新设备、新技术，开阔了视野，也激发了学习兴趣。另一方面，在毕业设计过程中，常常需要学生独当一面，独立工作。为了完成设计任务，学生需要重新认识工作环境，出现的问题也往往需要学生自己去攻关、去解决，其独立工作能力得到很大提高。此外，科研院所、公司、工厂各自的体制不同，从事的研究和开发目的不同，指导教师与校内教师的指导方法也有很大差异，学生必须适应各种与学校不同的方式，学会处理各种矛盾，以完成设计任务，从而提高其承受挫折和适应不同任务、不同人物的能力。

跟踪调查表明：企业普遍反映，由校企联合指导毕业设计的毕业生，在工程意识、创新意识、劳动观、责任感、事业心、组织纪律性和岗位适应性等方面比其他毕业生更强。

4.值得注意的问题

联合指导毕业设计在提高毕业设计质量的同时，也带来了一些值得注意的新问题。首先是毕业设计题目的筛选与控制。题目是否符合本专业的培养目标和教学要求以及题目的难易程度、工作量大小直接影响毕业设计的质量。联合指导毕业设计的题目一般是由校外技术人员拟定，这些题目能够面向社会经济建设，与生产、科研等实际相结合，可以使学生分析问题的能力和创新能力等得到充分锻炼。但由于校外技术人员缺乏相关的教学经验，对毕业设计作为一个教学环节的理解不够充分，因而容易出现在难易程度及工作量大小方面掌握不好的情形。有些题目太大，学生无法在规定时间内完成；有些题目太难，毕业设计过程被企业理解为员工提前上岗。针对这两种情况,学院组织有关专家严格审查校外来的毕业设计题目，在源头上把住质量关。其次，由于联合指导毕业设计的过程控制与管理较难，因此，在校外有技术人员和研究人员担任指导教师的同时，学校还要指定教师参与指导工作，通过互联网等先进的通讯工具随时了解和掌握毕业设计工作进度及质量情况，并协调解决有关问题。

四、结束语

联合指导毕业设计工作经过几年试行，已成为机电学院毕业设计的重要形式之一。这种联合指导毕业设计形式能够利用工厂、科研院所的经费、场地、设备和科研技术力量，结合实际工程课题、科研课题与校外技术人员共同指导毕业设计，在培养学生的工程设计与科学研究能力以及团队合作精神等方面，取得了初步成果。作为人才培养的一种形式，联合指导毕业设计已为学校、企业、学生所承认和接受。如何进一步使这种形式在人才培养过程中更好地发挥作用，尚需继续探索。

[1]吴敏生, 高成辉. 加强工程教育改革，打造新型工业化需要的工程师[J].中国高等教育, 2004, (18): 13-14.

[2] 马淑梅,陈 彬,张 暑. 基于因特网的远程联合指导毕业设计[J].开放教育研究, 2007, (4): 44-45.