谢玉玲

英语作为一种国际语言，它打开了通向世界的门户，是世界各国交流的重要工具。人们在未来需要掌握一门外语，就像需要吃饭睡觉一样重要。初中英语新课程标准把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在了首位。要想使学生学好英语，就必须促使学生树立持久的自信心。但是由于小学英语的现状不一样，又由于初中英语教学进度快，任务重，最终使部分学生丧失了学习英语的自信心，影响了初中升学考试和高考。为了扭转这种现状，让更多的学生成为完美的人才，英语教师的首要任务就是帮助学生建立学习英语的自信心。

一、把握学生特点，了解学生心理，排除障碍因素，通过情感的沟通和积极的教学互动引发学生自信心的建立。

曾经有一个学生，初一上半学期表现不错，可是到了下半学期，他在课堂内的表现判若两人，既不学习，也不捣乱。课后做思想交流，说什么都点头答应，很懂事的样子。但是仍然无动于衷，大多数时间连英语课本都不带。和家长交流，家长说孩子不喜欢英语，曾经拿刀架在脖子上威胁说，如果再让他背英语单词，他就自杀。像这种情况的学生。一是有学习英语的心理障碍，二是懒惰，缺乏自信心。教师应该从其他方面发现他的闪光点，鼓励引导，逐渐培养其自信心，不易操之过急，简单粗暴。另外，让学生帮助说服学生，会更有说服力，从学生自己的出发点去帮助同学。让班级每位同学写一篇针对此人此事的周记，来谈谈自己的真心话，让这位同学批阅周记，大部分同学观点新颖，态度端正，具有较强的说服力，对这位同学的触动远远超过了老师的说教所带来的效应。在以后的学习中，这位学生学习态度急转直下，上课认真听讲，学习成绩也有了显著地提高。因此。老师关爱学生，沟通情感，对于促进和保障学生自信的建立非常重要。教师不仅是学生的良师益友，还是他们的心理医生。在教学的双边活动过程中，对学生的心理疏导比学科辅导更重要。大部分学生在学习英语时，较大的一个障碍就是心理上的畏惧感和自信心不足，作为教师，应该尽量站在学生的角度，关注和体谅学生的情感，排除学生心理障碍，转变学习态度，拉近师生之间的距离，让学生在整个英语教学双边活动中，保持愉快的心情进行学习。同时，教师不应对问题生有任何偏见和冷漠，应该理解他们，用自己真挚的爱去感化他们，使学生在心理上产生亲近感，主动改变自己，师生关系直接制约着学生的学习积极性和他们克服困难的意志，影响他们认识活动的效率，良好的师生关系能对重建学生的自信心提供保障。在英语教学过程中教师也应注意在教学工作中用自己的言行去影响每一个学生，在师生之间营造一种融洽的情感，通过情感的沟通，营造出一个轻松愉快的学习环境，培养和激发学生的学习兴趣。实践证明，与学生多一些交流，多一些了解，就多一份感情的积累，往往使学生由爱你而爱上英语这门学科。在这样的情感氛围中，常能收到预想不到的效果。过去我们在英语教学中比较重视知识、技能、技巧这些显性的学习内容，而我们在新课程的实施中还应重视能力、情感、态度、习惯、价值观等隐性的学习内容，使得我们新课程的英语课堂中知识、技能、技巧、学习策略、态度、情感和价值观之间能建立起密切的联系。因此，笔者在教学活动中不但努力当好学生学习活动的组织者、引导者和合作者。更尽力做一名善意的鼓励者和欣赏者，让课堂成为学生展示生命活力和聪明才智的自由天地。使每一名学生在体验成功的同时获得主动、持续发展的动力。

二、建立正确的英语学习态度观，培养学习兴趣，掌握科学的英语学习方法，在学习能力提高中树立自信。

态度决定高度。培养学生积极的学习态度，目的是激发学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神，让其掌握正确的学习方法，明确努力的方向。从最初的英语起始教学中，就对学生进行学科教育，告诉学生英语学习的重要性。学英语不是学校家长的旨意。是未来每个人正常工作生活的需求，如果想要在学校生活结束后，找到一份好工作，拥有美好的生活，那么现在学英语不是“要我学”，而是“我要学”。其次，教师介绍自己的工作成就，让学生对老师充满信心。列举所教学生中成绩优秀者，尤其是曾在全国中学生英语竞赛中取得优异成绩的学生，用他们的学习方法，学习精神来引导，感化初学者。

培养学习英语的兴趣，是树立自信心的基础。英语教师在教学过程中扮演着多重角色，既是传播中西方文化的使者，又是演说家，导演，演员，要使尽浑身解数使每一堂课生动活泼，有趣味，力争每一位学生对所授内容感兴趣，兴趣是最好的老师，用科学有效的教学策略组织好教学内容和学生，教给学生科学的记忆方法，安排扎实有效的循环复习方案，从一点一滴的进步中培养自信心。课堂教学是学生学习英语的主阵地，让你的课堂紧紧抓住学生求知的心，细心观察学生的课堂反应，捕捉学生的闪光点，加强与学生的沟通。教师要相信学生自己能构建知识，做学生构建知识的引路人、指导者和帮助者，应利用英语自身的魅力着力于激发学生的学习兴趣。向学生提供宽敞的学习空间，尽可能多地给学生提供参与活动的机会，帮助学生在自主学习中真正获得和掌握基本知识和技能，愉快地学习，自信心就会越来越强，让课堂充满生命活力，让学生成为学习的主人。

教给学生方法，是学生树立自信心的关键。针对学生在单词拼读方面的困难，笔者在字母教学中就有意识地针对这个问题把字母教学和发音规则联系起来。把字母、发音和单词结合起来，收到了较好效果：学生在语音方面有了基础，找到了英语发音的规律，他们今后的学习可以事半功倍，可以真正做到减负不减质，轻松学英语，学习能力也培养起来了。阅读也是学生学习英语感到头痛的题型。在学生最初接触阅读文章时，笔者注重指导学生阅读时抓住文章的主题句和句中的关键词。教给学生根据上下文猜测词义、句义的办法。指点学生“依纲”阅读。这个纲就是文章的理解题，每篇材料都配有相应的阅读理解题，其实都可以作为阅读的提纲。随着学习能力的提高，学生的自信也随之得到了提高。

三、激发学习动力，自我承诺，不断进步

每一位教师都应该千方百计地去唤醒学生学习的热情。热情是成功的第一步，热情让梦想变成现实。让不可能变成可能。如果学生拥有了强烈的学习愿望，他们就能学好一切东西。愿望是学生心中的一把火，教师是点燃星星之火的人。在教学过程中，哪怕学生只是取得了一点点进步。教师也应该毫不吝啬地给予及时的鼓励，让学生知道自己已经有了进步，感觉到老师时刻在关注他们。对他们正在学习的内容很好奇，积极地参与到学习过程中，在任务完成后得到了适当的反馈，看到了成功的机会，让他们对正在学习的东西感兴趣并富有挑战性。英语教学单靠教师的传授是不够的，只有调动学生学习的积极性，培养学生的自学能力，才能不断进步。因此，无论是在生活中，还是在英语学习上，要想获得成功，就必须建立持久的自信心，并从内心做到自我承诺，自我约束，才能形成学习的动力。帮助学生做到自我承诺并全身投入，从以下几个方面抓起：一是从最基本的学习人手。先是音标、单词和词组，在慢慢过渡到语法，语法教学一定要讲得清清楚楚。然后马上做题来检测，告诉学生，英语的语法其实并不难，只要认真学习了，就能像玩电脑游戏一样，能过五关斩六将了。二是单词卡片或记事本。将记事本或卡片放在衣服口袋里。随身携带，每天在记事本上录入不知道的短语或句子，每天复习，积少成多，学习成果也会越来越显著。三是反复循环。在课内重复。课外重复，重复至少60遍就会成为母语，大胆和同学交流。四是记日记。养成每天写日记的习惯，把当天发生的事情或者你所学到的东西用英语记录下来，每周一查。五是听写。每天听写前一天学过的单词和重要句型。数量不在多，而贵在坚持。教师激励学生，相信自己，坚持就是胜利，英语学习的过程是学生不断完善自我，建立自信心的过程。让自信心推动成功，养成终身学习的良好习惯，培养具有健全人格的未来人才。实现教育教学的不断发展，是每位教育工作者不懈的追求。