谢荣山

长期以来,单调乏味的作业压抑着学生的学习兴趣和积极性,犹如一片阴云沉沉地压在学生的头上。改革单调、乏味、机械重复的文本作业形式势在必行。

一、 改变观念,树立全新的作业观

多年来,教师总是把作业的功能定于“知识的巩固”。其实,教育发展到今天,应赋予作业更深的内涵,矫正仅以掌握学科知识为中心的作业观,把培养创造学习的习惯与能力纳入其中,从实际出发,确定多层次、多维度的作业目标。

1.确定多元化的作业目标。学生完成作业,不仅仅是为了复习、巩固、深化知识,也是运用语言,形成技能,同时又是在培养观察、分析、创造、综合等能力。如学完《记金华的双龙洞》一课,布置学生画一张双龙洞的浏览示意图,同时给示意图配上解说词,并要求有兴趣的同学给双龙洞设计新景点、新设施,以吸引更多的游客。这项作业是多元化的,既能使学生更好地了解课文内容,又能使学生的观察能力、分析能力和语言运用能力得到锻炼,还满足了不同层次学生的要求,进一步培养了学生发现、探索、创造的能力。

2.确立再发展的作业目标。平时,为了让学生掌握生字的字形,教师布置大量的生字抄写;为了让学生理解词语,干脆把字典上的解释抄一遍等等。如此机械简单的作业,失去了“再学习、再发展”的作用。记忆生字,可以布置更为有趣的作业。如,有位教师在教学 “日”字以后,布置的课外作业是读拼音猜写字谜:huàshíyuán, xiě shí fāng, dōng tiān duǎn, xià tiāncháng。这样既让学生复习了汉语拼音,又回忆了“日”的形状特点,渗透了自然知识和美术知识。……