叶翠英

教材是教师实施教学的重要文本。笔者在使用人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级上册教材中,发现新教材作为新一轮课程改革理念的文本体现,它的结构比老教材更科学,内容更丰富、更贴近生活,特别是教材中那一幅幅色彩亮丽、生动活泼、具有鲜明时代感的主题图,更是蕴涵着丰富的数学信息,是进行数学教学的重要资源。下面就如何挖掘主题图资源,培养学生的数学意识,谈谈自己的体会。

一、挖掘主题图资源,培养学生的观察能力

兴趣是最好的老师,是开启知识大门的金钥匙。学生如果对所学习材料有浓厚的兴趣,就会产生强烈的求知欲望,就会表现出对数学学习的一种特殊情感,学习起来就会乐此不疲。由于一年级学生刚刚结束幼儿园生活,对课堂学习还不适应,大脑容易疲劳,有意注意的时间比较短,观察能力有限,在观察教材插图时,往往只对其中的色彩、人物、动物等感兴趣。为此,笔者在教学每一知识点时,充分利用主题图,从学生的兴趣出发,引导学生学习数学。如教学“10的认识”时,笔者把主题图《和平广场》呈现在学生面前时,学生们兴奋地说:“哇,好漂亮呀!”这时,教师不要急于给出学习任务,而是给学生一定的时间观察自己感兴趣的内容,让他们互相说说都看到了什么,当学生的好奇心得到满足后,再让学生数数“图上一共有几个人?”“图上一共有几只鸽子?”“图上哪些物体也可以用数10来表示?”这样就将学生的无意注意向有意注意转变,从而逐渐培养学生的观察能力。……