夏晓红

一、采取“任务型”的教学途径,逐步培养学生的综合语言运用能力

学生要使用他们掌握的所有外语知识和一切手段进行交流,以达到完成任务或解决问题的目的。任务的形式可以是列一个名单、猜一个谜、做一个游戏、进行一次简短采访、交流彼此的观点或经验,甚至是一种以解决问题为目的语法练习等。引导学生通过思考、调查、讨论、交流和合作的方式,学习和运用英语,完成学习任务。新目标英语Go For it 《Unit 7 How much are these pants?》始终围绕着一条主线——外星人来到地球上,请学生为他购物,送他礼物,内容设置的层次强。教学内容紧扣教材而又不拘泥于教材,对教材的内容进行了重新组合。采用任务型教学途径,任务之间由简单过渡到复杂,环环相扣、相互渗透,为学生进一步学习打下了良好的基础;所设计的情景真实,能吸引学生的兴趣,课堂内容面向了学生的生活实际和社会实践,并以学生的生活经验作为教学的出发点;课件设计得很新颖、有趣。整堂课学生都在合作中竞争,在竞争中合作。例如,让学生猜一辆车、一盆植物、一瓶水在月球上的价格,学生们在猜的过程中自然而然用到了本堂课的重点“How much is it ? Its…” “How much are they? Theyre… ”同时,也渗透了对学生的品德教育——爱惜地球上的资源。通过教学,笔者也有了以下一些启示:

1.教学中听、说、读、写并不是完全分开的,而是要进行教学的整合,这就是要求我们研究、开发教材,同时还要研究、引导学生。

2.在设计任务的时候,要掌握任务和学生之间的联系程度。……