陈　敏

文学是语言的艺术,必须依托作品的语言为根据去充分发挥想象力,所以想象对于文学作品审美感受的重要性在于“有了它才能提供感受的广阔天地”。那么如何让学生插上想象的翅膀,把学生导入“思考的境地”,读出文章的精髓,在教学中就显得尤为重要。针对这个问题,在阅读教学中,我尝试着运用感悟教学法,改变原有的教学观念,大胆发现并大胆创设情境,从三个方面培养学生的想象力。

一、激活文字,创设形象

科林伍德在《艺术原理》中指出:“真正艺术的作品不是看见的,也不是听到的,而是想象中的某种东西。”在阅读教学中,老师的任务之一就是引导学生驰骋想象,透过文字看到图画,透过语言看到生活,置身于作品之中,获得人生感悟和美的感受。例如在《雨霖铃》“杨柳岸,晓风残月”这一句中,作者集中了许多最能触动离愁的东西入词,构成了绝美的意境。但怎样才能让学生感悟到这种绝美意境呢?我让学生课外收集了许多关于月和风的古诗句。如“新月曲如眉,未有团圆意”“无言独上西楼,月如钩”“海上生明月,天涯共此时”“大风卷水,林木为摧”“岁暮风动地,夜寒雪连天”“暖风熏得游人醉”等等。整理出了月和风的多种意象。如“明月”“弯月”“残月”“寒风”“大风”“微风”“暖风”等,让学生从它们的形状特征中去领悟人生百相。用电脑制作出各种关于“月”和“风”的画面,配上诗句,使学生有深刻的感悟,能在头脑中想象出“杨柳岸,晓风残月”的画面。……