杨艳生

新课程改革悄悄演绎着一场深刻的教育价值观的蜕变,作为新课程背景下的教师需要对学生观、教师观进行新的定位。时代呼唤成功教育,成功教育的一个重要标准就是每一位教师都能平等对待每一位学生,不可否认我们不少教师总喜欢把爱的目光投向优秀学生,然而,在现实生活中,我们却无法回避那些“学习困难学生”(以下简称“学困生”)的存在。“面向全体学生,相信每一位学生都能成功”是我们教育工作者的奋斗目标。

鉴于此,我们进行了小学“学困生”的转化策略研究,并从以下几个方面来进行实践的:

一、了解分析,走进学生的内心世界

造成“学困生”的原因是很复杂的,主要类型有智力型、非智力型、外因导致型。这部分学生最大的特点就是情绪低落、学习障碍重重、丧失了学习的信心。要想转化“学困生”,必须全面了解他们,尤其找出学习困难的原因,从而确定转化工作的方式。我们通过家访、走访原任课教师、走近他们的同学、师生交心等方式了解他们的心灵的悸动与低语,增强自己对转化工作的细腻与敏感,推开他们紧闭的心灵之窗,为使其学习进步打下必备的基础。

二、关爱激励,点亮学生的进步心灯

苏霍姆林斯基说过:“教育教学的全部奥秘就在于热爱学生。”学困生大多数心理脆弱、自卑、孤独,总以为不如别人,对教师和同学们缺乏热情。对这些学生,教师不要歧视他们,因为他们同样渴望尊重、渴望进步、渴望成为一名优秀的学生。……