郭庆勤

我怀着对教育事业的满腔热情加入到教师的行列,那时,我就暗下决心:要做一名深受学生喜爱的老师。参加工作到现在,一直担任班主任,在班主任工作中,我深深体会到:爱,是最好的教育。爱,是开启心智的钥匙,是沟通心灵的桥梁,更是治疗心理疾病的灵丹妙药;爱可以播种美好的理想,塑造美好的心灵,诱发美好的行为。作为教育者,热爱学生是必须具备的道德品质和职业操守,没有爱就没有教育。

我接过的班中,有一名叫周浩然的同学,他先天发育不好,七个多月就出生了,当时医生劝他妈不要浩然,可他妈不肯,舍不得,而且他妈还非要浩然和正常孩子一块上学。他来的第一天,我就发现他眼睛和行为与别人不同。他妈妈也没告诉我浩然的特殊情况,等家长来接时,我问他妈妈,她说浩然眼近视(后来看我对浩然不歧视,才告诉我他眼睛斜视),希望我把浩然的位调前点(浩然在我班个子最高),最好在第一位,我同意了,把他调在边上第一位,这样就挡不住后边的同学了。他上课总在不停的摆弄衣服,每隔五分钟就会问一次:老师,几点下课?老师,还有几节课呀?老师,什么时候放学呀?老师,我妈妈来了吗?……同学们的注意力全被他吸引了,我根本无法上好课。其他老师也给我反映,浩然上课问的太频繁了。如果老师对他的话置之不理,他会走到你跟前,伸长脖子,踮着脚,不停的问同一句话,很锲而不舍的样子,若老师不耐烦了,批评他一句,他会哭上至少半小时的时间,根本让老师无法上课。

我间接的问过家长,家长很敏感,她认为自己的孩子很正常,说曾给浩然测过智力,他智商不低……我理解家长的心理,从她的语气中,我感觉到的只有自信与坚定。

周浩然经常鼻涕流个不停,常是鼻涕都流到下巴上了也不知道擦,我便在讲桌的抽屉里放了一卷纸,随时准备给他擦鼻涕。那天,我正在黑板上写题,只听学生大叫:老师,快看周浩然。我回头一看,只见他的鼻涕已流到上衣的第一个纽扣处,他也不知道擦一擦。我快步走上前去,急忙把鼻涕擦净。我不希望学生对他另眼相看,我必须以实际行动给同学作出表率。慢慢地,我教他擦鼻涕,他都是向同一个方向擦,鼻涕没擦掉,都跑脸蛋上去了,可我还得耐心的教,我相信,一次,两次……十次……二十次……如果重复次数多了,他肯定能学会,事实证明确实如此。虽然他中间闹过不少笑话:有次课间休息时,一学生拉浩然来找我,我一看,吓一跳,脸上和前胸全是白沫沫,拉近他仔细一看,原来是卫生纸,他擦鼻涕时弄的。我先用纸给他擦掉沫沫,又领他洗了手、脸。经过无数次的努力,现在的浩然非常干净,有鼻涕都是自己擦,而且,不论什么时间,什么地方,都要把纸扔到垃圾箱。

有一次,教研室领导下校听课,上课不到五分钟,就见周浩然一会跑到同学旁边看看人家的脸,一会跑到听课领导跟前,歪着脑袋呆呆的看着听课领导,眼睛一眨也不眨,听课老师小声地告诉他回到自己的座位上,认真听课,他倒是听从,但坐在位上仍是看着老师,并傻傻的笑(不出声的笑)。一会,又使劲的擦鼻涕,动静很大。课后,领导问我,是否和家长商量过让这个学生去智障学校。其实我曾侧面说过,但几次都被家长坚决地拒绝后,我也就坦然地接受了。

教周浩然写字更是下了苦功夫,现在很少一年级新生到上学时没写过数字,而他连笔也不会拿,只拿笔一项就教了他很长时间,从开始写数字,写拼音,到后来写汉字,每当他能正确地在格内写出像样的数字或拼音时,我都毫不吝啬得表扬他,暗中也是给自己加油,让自己心理更安慰写。半年后,他写数字,写拼音,写名字已经很象样了。课上,再也听不到他说和学习无关的话了,再也看不到他下位盯着同学看了,看到他的进步,再回头想想付出的辛劳,已经不算什么了。

其实作为教师,无须做什么惊天动地的大事,只需在学生感到失意时,能倾听他的诉说;在学生无助时,伸出热情的双手;在学生无望时,蹲下身子用最美丽最动人的语言来抚慰他伤痕累累的心。就能沟通师生的情感,就能抚平受伤的心,就能激发奋发向上的情感。

公正地爱每一个学生,对所有的学生一视同仁,让每一个学生都沐浴在师爱的阳光下,让爱的阳光普照每一个学生的心灵。