卢金锋

【摘 要】培养学生的创新意识和创新能力是一个教育工作的重要工作职责,新课程新标准对高中语文教学提出了更大的要求,实施创新教育,培养学生的创新能力以使学生具有自主学习、独立思考、勇于实践、善于创造的现代素质已成为新课程下教育的主要目标,也是时代赋予我们的使命本文根据笔者实践教学经验,分别从阅读和作文两方面探讨了培养学生创新能力的策略。

【关键词】新课标 中学语文 创新能力 培养

江泽民同志说:“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”教育是知识创新、传播和运用的主要基地,也是培养创新精神和创新人才的摇篮。创新教育就是通过有目的、有系统的教学与训练,使学生树立创新意识,培养创新品质,开发创新思维,从而提高学生创新素质的一种新型教育。新一轮课程改革顺应时代潮流,新课标鲜明地提出中学语文教学应当“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。这就要求广大中学语文教师必须彻底转变陈旧落后的教学观念,尊重学生在学习过程中的主体地位,鼓励学生进行创新性思维活动,促进学生生动、活泼、和谐地发展。本文根据笔者教学实践,对中学语文课堂教学中的学生创新能力的培养进行探讨。

一、阅读理解教学中学生创新能力的培养

创新思维是一种具有主动性、独创性的思维方式,是创新能力品质中的核心因素。作为一名语文教师,更应该在平时的课堂阅读教学中为学生提供尽量多的条件,以培养他们的创新能力。

1、引进教法,创造学生良好的心理氛围

良好的心理气氛能使学生在高中语文学习中产生创造的欲望和志向,在进行语文课堂教学的时候,学生与学生、学生与教师之间应当创设一种民主平等和谐团结的氛围,在这样的氛围中,学生就会有良好的心理状态,就能畅所欲言,充分发挥想象力。学生大都善于想象,甚至是异想天开,即使学生的有些想象是不切实际的幻想,教师也应该巧妙地把他们引向实际,而不是轻易否定,一棍子打死,甚至嘲笑、讥讽,使学生不敢多想、多说、多做,不敢有自己独特的见解和做法。要培养学生的创新意识,教师首先要有创新意识,学生在语文课上的一个回答,一个见解,一个讨论,一个好注意,只要新颖,教师都应该加以肯定,因为学生的创新意识在一定程度上来说源于教师的创新意识。

2、注重实践,培养学生的创新能力

创新教育的一个显著特征是重视学生的实践能力,只有在实践中,学生的创新能力才会得以体现,否则,创新能力也只能是空中楼阁。培养学生的创新能力,首先是引导学生投身社会实践,让学生充分展示语文的创新才能。比如,为了让学生学习一些语文常识,了解作品、作家的情况,引导学生接触网络文学,指导学生运用网络查找文字资料,浏览文学网络,开阔学生的思路和眼界。其次要培养学生认知的新领域,具有创新精神的人总是能很快地接受新观念。

3、培养学生的想象力

想象就是创造力。爱因斯坦也说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括了世界上的一切,推动着进步,并且是知识化的源泉。严格地说想象力是科学研究的实在因素。”在教学中,教师应当在实际授课中从多种途径入手,采用多种方法有意识地去激发和培养学生的想象力,可以结合课文所讲问题即时进行发挥,鼓励学生展开想象的翅膀在思维的天空中自由翱翔。

二、作文教学中学生创新能力的培养

1、打破思维定势, 培养学生作文的创新意识

据不少美籍华人反映: 美国的大学生写毕业论文时常有独特的创新见解, 而我国留学生写毕业论文时却墨守成规, 缺乏创新和突破。为什么会出现这种平八稳现象呢? 追根溯源, 是由于我们的教育思维习惯和长期形成的思维定势所致。长期以来, 我们作文教学运用同向思维(即一种定式)的思维方式, 使学生思想僵化, 不敢创新。创新意识强的人总能够从不寻常的独特视角来研究问题, 这种独特的视角就是求异思维。什么是求异思维? 吉尔福特对求异思维曾下过这样一个定义: 从所给的信息中产生信息, 从同来源中产生各样为数众多的输出。按照这个定义, 我们认为, 求异思维要求作者在审题、立意构思的整个思维过程中, 要突破常规思维的束缚, 使思维沿着不同方向、不同角度扩散, 得出不同一般的结论。曹冲称象、司马光砸缸救小孩的故事就是克服思维定势采用求异思维方法解决问题的典范。

2、加强思维品质的培养和思维方法的养成,培养学生作文创新能力

任何形式的作文都是思维的表现,因此一切作文训练都必须伴随着思维训练。首先,要注重加强学生思维品质的培养:一是思维独立性的培养,要让学生养成独立思考问题、发现问题、分析与解决问题的习惯。二是思维深刻性的培养,要培养学生作文审题、立意、选材中透过表面现象揭示事物本质的能力。三是思维广阔性的培养,引导学生用全面的观点认识问题、分析问题,既抓问题的主要方面,又不忽视重要细节。四是灵活性的培养,让学生养成辩证思维的良好习惯,形成多方面、多层次、多角度去思考问题的能力。

同时更要让学生养成良好的思维方法。一是逆向思维法,即从与材料内容或题目相反的角度去思考,一反传统看法,想出与之相对或相反的观点。运用逆向思维审题构思,常能收到出人意料的效果。如班门弄斧,通常用来比喻和讽刺那些不自量力,在行家面前显示自己本领的人。如果运用逆向思维,便可以从中演化出“班门弄斧又何妨,这种胆识和魄力不正是改革中每一个成功者所必有的吗? ”这样的见解常能使人耳目一新。二是多向思维方法, 即从材料或题目的内容多方面去阐述, 注意对事物的正面、反面、侧面、纵横等诸多因素进行综合考察, 从而写出别出心裁的文章。

3、扩大阅读,丰富知识,为学生作文创作奠定基础

作文是各种知识的综合运用,没有丰厚的知识,很、内容丰富、新颖别致的好作文来。所以难写出思想深刻教师要教育学生,要多读课外书籍,特别是那些名著,甚至自然科学知识也要了解一些。正如培根所说“读史使人明智, 读诗使人巧意, 数学使人精微, 博物使人深沉,伦理使人庄重, 逻辑与修辞使人善辨”。为了更好地引导学生阅读和作文, 学校可组织一些读书班会或专题沙龙,让学生交流读书心得体会,或以讲故事、开辩论会等形式来锻炼口才。再通过办墙报、校园文学报等形式提高学生的书面作文水平。学生在广泛阅读中,从古今中外名著和大量诗文中汲取了健康的思想和艺术精华,同时也积累了大量词汇和第二手作文材料。通过阅读,学生视野开阔了,知识丰富了,思维活跃了,再不会为“无米之炊”而苦恼。

参考文献:

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