潘洪君

【摘 要】我以为给孩子们一双善于发现的眼睛,不仅是作文的需要,而且是学生生活的需要。我依据作文教学中学会方法,实践中形成能力的基本原则,在教学中培养学生的善于在教材中、生活中、大自然中和活动中发现的能力。

【关键词】关注生活 观察力 发现能力

随着新课程改革的深入,以往的一些教育观念已发生了根本性的变化。过去的“师者,所以传道、授业、解惑者也”过渡为“要给学生一杯水,教师要有一桶水”,变为现在的“教师要教会学生自己打水”,即“授之以鱼,不如授之以渔”。这些观点正在悄悄改变着教师的教学行为,教师们也能在教学过程中积极地教给学生学习的方法,不再单纯地以传授知识为主,但在教学过程中又自觉不自觉地给学生“授之以鱼”了。因此,在语文教学中,培养学生善于观察与发现,对提高语文能力至关重要。那么,如何培养呢?我试着从以下五个方面着手进行了引导。

1、从课文中培养发现。借助教科书,引导学生自主发现,发现文中那些美好的东西,即有“营养”的东西,从而提高学生对文章的赏析能力,激起学生的阅读兴趣。比如,在学习《鸟的天堂》一文时,我就引导学生在阅读中自己去发现,于是,学生经过充分阅读,发现了以下内容:“文中写了作者两次到鸟的天堂,看到了不同景象,第一次作者是傍晚去的,只看到了一棵大榕树,没看到一只鸟。第二次作者是清晨去的,看到了众多的鸟。”“文中的大榕树好大好美,这正是鸟儿理想的栖息地。”“鸟的天堂里鸟儿真多,成千上万,景色壮观。真像一幅画。”“这里的鸟儿生活的真快活,鸟儿已经是我们人类的朋友,地球是动物和人类共同的家园。”“作者热爱大自然,才对鸟的天堂发出由衷地赞叹。”学生的发现令我惊喜,精彩的发言,使我看到了学生那一双双慧眼,这些发现不正是文章的精髓吗!通过发现,激起了学生对美好事物的向往,一颗热爱大自然的心被唤起,文中那些优美的语言仿佛有了生命,深深地扎根在学生的脑海里,随着朗朗的读书声,美丽的鸟的天堂仿佛出现在了学生的面前。其实,教科书就是学生未知的一个小世界,师引领学生去探索,去发现,不正是在提高学生的阅读分析能力,并从中学习到真、善、美,从而树立个人正确的人生观吗?

2、从大自然中培养发现。为了使学生开阔眼界,学会观察与发现,利用课外活动时间,带领学生走向大自然。春天,我们去观察那婀娜多姿的垂柳,去体会那诗句中所写的“碧玉装成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。”的迷人画面。夏天,我们去观赏那美丽的墨水河景点,通过游览,使学生发现了原来这里如此美丽。真不愧是家乡的母亲河!热爱大自然,热爱家乡的感情油然而生。秋天,我们去观察那薄薄的雾,晶莹的露珠,金黄的落叶,累累的果实……使学生发现秋天原来美的与众不同。冬天,我们走进雪地,欣赏那银装素裹的世界,使学生发现冬天的迷人。的确,大自然本来就是一本迷人的书,教师应当有效的利用这本现成的书,引导学生去“书”中发现,我想一定会受益匪浅。

3、从生活中培养发现。知识本身就是来源于生活,我时常引导学生注意观察身边的人、事、物,学会体验生活,认真体会生活中的酸甜苦辣、喜怒哀乐,体会人与人之间的真实情感,学会自强自立,学会关注他人,做个生活的有心人,留心身边的一些细节,如:同学的一份关切,老师的谆谆教导,甚至是一个眼神,一个简单的手势,可能使你倍受感动,倍感温暖。学生长期关注生活,就会变得热爱生活,懂得生活,进而发现生活原来也如此丰富多彩。学生把自己的感受写进日记,这些知识不正是我们语文知识的积累和拓展吗?给学生一双善于发现的眼睛,生活必定变得有声有色。这也正是体现了我们语文学科的特点———工具性和人文性。

4.从活动中发现。有意识组织活动,使学生有可能积累到较典型的写作材料,如进行写作文训练时,若单靠作文指导时启发学生选材是远远不够的,学生往往会一时想不起来而无从下笔。那么在作文前我们组织学生开展“夸……”或“我佩服(他)她……”“他真行”等演讲形式的主题班会,学生就会有较多时间去观察人物的言谈举止,有意回忆人物在生活中的琐碎小事,搜集所写人物对象的材料,这样,既可激起学生表达的欲望产生作文的兴趣,又积累了表现人物特点的典型材料,培养了学生的观察能力。在记事方面我们配合重大节日组织学生举办联欢会,游艺会,利用中队活动召开“谈天说地”“畅想未来”“世界之最报道”“中国伟大介绍”“著名风景区导游”“地球呐喊沙龙”……平时组织学生郊游,参观工厂,深入农村……让学生自办活动“周末大家乐”“早晨新闻发布会”……定期举行校园文化艺术节,体育运动会,“看我露一手”擂台赛……通过这些活动,让学生在活动中体验,培养了学生的表现意识,展示了学生的才华,更重要的是提高了学生的语言表达的能力。

5.从实践中发现。实践出真知,我们从作文教学的需要出发,有计划地引导学生进行社会生活实践,如种植花草树木,让他们了解植物的生长过程;饲养虫鱼鸟兽,了解动物的生活习性,参与家务劳动及公益劳动,体验生活的感受,在这些实践中观察、体验,记录观察所得,既积累了丰富的写作素材,也培养了学生关于观察,关于发现的能力。

学生的观察力是很强的,他们可以发现一些事物细微的变化,只是需要我们多给他们一点时间,用心去培养他们。学生的眼睛是明亮的,是敏锐的,是善于发现的,切不可因为我们的失误给学生蒙上一块遮眼布,挡住他们那双善于发现的眼睛。在语文教学中,努力培养学生的发现能力,使学生学会发现,善于发现,从发现中学习,从发现中思考,从发现中提高(特别是对于提高阅读,口语交际,作文方面)。勤于发现,极大的调动了学生的学习兴趣,较大的提高了学生的学习能力,更好的提高了学习效率。这也正是“以人为本,自主学习,乐于探究……”教学新理念的有力体现。给学生一双善于发现的眼睛,将会使学生受益终生。