张盛玲

教材分析:

《画》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级上册的一篇课文,是一首五言谜语诗,配有一幅经过装裱的山水画。画上的山、水、花、鸟,给人以山水相映、鸟语花香的美感。整首诗以“画”这个谜底为中心,抓住山水画的形象特征展开描述,图文对应,妙趣横生。

设计理念:

苏霍姆林斯基说过:“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”阅读教学应为学生学习语文提供具体、可供想象的学习背景,让学生主动感知,深入体验,发展学生的多元智能。教学本课,拟以课件创设情境,引导学生展开想象,理解内容,获得情感体验,感受语言美。

教学目标:

1.认识11个生字,会写“人、火、文、六”4个字,认识2个偏旁。

2.知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

3.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

4.理解课文内容,懂得这首诗讲的是一幅山水画,诗题即谜底。

教具准备:CAI课件、挂图、生词卡。

课时:2课时

教学过程:

第一课时

一、直观导入,谜语激趣

1.小朋友们喜欢猜谜语吗?(课件出示雪花纷纷扬扬飘落芦花的情景)“一片两片三四片,五片六片七八片,九片十片十一片,飞入芦花都不见。”谁知道谜底?

2.今天我们一起来学习一首谜语诗,学完课文,相信聪明的你一定能猜出谜底。

二、创设情境,补充诗句

1.出示山水画挂图,引导学生先整体观察图画,再由远到近说说图上画了些什么。

2.请一位小朋友站在教室的最后一排,告诉老师,你看到画中的“山”有没有颜色。(远看 有色,在空格处板书:山)

3.再请一位同学走到画前,听一听“水”有没有声音。(近听 无声,在空格处板书:水)

4.仔细观察,图上还画了什么。(花)大多数的花在什么季节开。(春天)现在是什么季节。(秋、冬)(春去

还在,在空格处板书:花)

5.请一位同学到画前面来,跺跺脚,挥挥手,看小鸟有没有受惊吓而飞走。(人来 不惊。在空格处板书:鸟)

6.把整首诗连起来读一读,再猜一猜,谜底是什么。(板书诗题:画)

三、自读课文,识字学词

1.自读课文。要求:读准字音,读通句子,不会读的地方多读几遍。

2.再读课文,圈出文中的生字,多读几遍。

3.同桌互读课文,纠错正音。

4.课件出示词语,请学生认读。

①请小老师来带读带拼音的词语。

②指名读。教师相机强调学生易读错的词语,强调“远、无”是整体认读音节。

③去掉拼音,“开火车”读词语。

5.去熟字,读生字。

①指名读。

②小朋友们说说是怎样记住这些生字的。

③自主交流记生字方法。相机教学本课的新偏旁“忄、辶”。偏旁归类:“远、近、还”都有“辶”。

注意区别:天——无 八——人 听——近

编字谜。“春”:三人一起看日出:“来”:米上加横竖出头。

6.游戏:“走迷宫”。(课件出示迷宫图)谁把字读对读准了,谁就可以得到勇敢小星星。

7.扩词练习:用“春、来、声”扩词。

四、观察分析,指导写字

1.观察分析:“人、火、文、六”每一个字在田字格中的位置。

2.说说书写这些字时应注意些什么。

3.教师范写“火”字。

4.描红仿影。

第二课时

一、检查复习

1.指名读课文。

2.听写“人、火、文、六”四个生字。

二、自主精读,质疑感悟

(一)小组合作,质疑感悟

1.请小朋友们再读课文,想一想:从哪些地方可以看出这是一幅画?你读明白了什么?

2.教师相机组织学生围绕以下几方面展开讨论:

①画中的山是什么颜色?(课件出示生活中远山的图片)平时我们在户外活动时,很远的大山的颜色是不是也看得清楚呢?为什么这儿山的颜色站得很远都看得清楚楚呢?(因为这是“画”。)

②(课件出示流水声)听一听,再想一想:这儿的水从那么高的山上流下来,声音应该是很大的,可我们为什么都听不见呢?(因为这是画。)

③现在是什么季节?(秋天)桃花、迎春花等还在不在?冬天呢?为什么春天过去了,这儿的花还开着呢?(因为这是画。)

④(课件出示小鸟惊飞图)小鸟怎么啦?(害怕了)用一个字来说是什么?(惊)“惊”就是害怕,小鸟受惊都会飞走。为什么这儿的小鸟在受到惊吓后却一动不动呢?(因为这是画。)

(二)指导朗读,体会诗韵

1.小朋友们读得很热闹,老师也想来读一读,如果老师读得好,就给老师一点掌声,好吗?

2.你们的掌声让老师真开心,谢谢你们!想和老师读得一样好吗?告诉你们一个小窍门:老师边读边想象诗的内容,读的时候,声音有快有慢,有高有低。下面,再听老师读一遍。仔细听老师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长,就用斜线“/”做个记号。(远看/山/有色,近听/水/无声。春去/花/还在,人来/鸟/不惊。)体会古诗特有的抑扬顿挫。

3.学生仿读。

(教师用手势提示:手势打高,语调升高,手势打抵,语调放低,手势移动长,语调加长。引导学生把诗的韵律美读出来。)

4.小组练读。读得好的小组,老师请他们上来,配上音乐读给大家听。能加上动作演一演,就更棒了。(教师播放优雅的古典音乐。)

(三)引导背诵,学习反义词

1.引导背诵。(以红笔板书的“山、水、花、鸟”四个字为线索来引导。)

2.擂台赛:小小背诵家。(教师相机送出“背诵小星星”。)

3.游戏:找朋友。

①在这首诗里,有三对词是好朋友,但他们表示的意思刚好相反,现在它们的好朋友丢了,你能帮它们找一找吗?找到了,用笔圈出来,看谁最聪明。(出示:远——?有——?去——?)齐读。

②戴头饰,出示课文后“我会说”中的六对反义词,让学生互找朋友,找到朋友后再用头饰上的词说一两句话。(播放歌曲《找朋友》。)

这首谜语诗很有特点,类似的诗还有很多很多,相信你们一定会搜集到很多。如果小朋友敢于尝试自己写,相信你们也能仿写出很多的谜语诗。回去试一试,不会写的字用拼音代。好吗?

作者单位

昆明市五华区龙翔小学

◇责任编辑:刘岭南◇