彭　菲

今天，老师布置了一项特殊的回家作业——对妈妈说：“我爱你!”听到这个作业，我的心里不禁微微抖了抖。是啊，妈妈为了我，原本漂亮的容颜已刻上了道道皱纹，原本一头乌黑的秀发竟不知不觉爬上了白霜，但她从不要我回报，我真应该对妈妈说“我爱你”啊!

一回到家，我顾不得放下书包，就直奔厨房，来到正在张罗晚饭的妈妈身边，一把抱住妈妈，想对她说“我爱你”，可话到嘴边，刚说出：“妈妈，我……”就卡在那儿说不下去了。顿时，我的脸一下子红到耳根，不好意思地看着妈妈。妈妈忙问我怎么了，我只好搪塞说：“妈妈，我想问你今天晚上吃什么?”妈妈点了一下我的脑门对我说：“你这个小鬼头，包你喜欢，快去写作业。吧!”我只好灰溜溜地走开了。

走进书房，我无心做作业，一心想着这句“妈妈，我爱你”怎么说出来。正在盘算之时，突然想起“默词语”这一回家作业，心里顿时有了主意。可我突然觉得心跳得很快，我对自己说：“彭菲，有什么好怕的，不就对妈妈袒露自己的心声，说句‘我爱你嘛，平时跟妈妈可是最亲的呀!”于是，我鼓起勇气请妈妈进来帮我默词语。默写进行得非常顺利，当最后一个词默完的时候，妈妈起身要走却被我叫住了。她问我：“还有什么事?”我把她按到椅子上，叫她坐下就想跟她说“妈妈，我爱你”，可是我就是说不出口，无奈之中只能叫妈妈在作业本上签字。我一边看着妈妈签字，一边想：彭菲啊，你这个大笨蛋、胆小鬼，还是班长呢!连区区三个字也说不出，不行，一定要把握住这次机会。妈妈签完字，没等她站起来，我就一把搂住妈妈，贴在她耳边用微微颤抖的声音说：“妈妈，我，我爱你!”一瞬间，空气仿佛凝固了，所有的东西好像都静止了。我回过头去看妈妈的表情，看到的是一双热泪盈眶的眼睛，我的眼睛也湿润了。只见妈妈欣慰地笑了，她把我紧紧地搂在怀里对我说：“我们的女儿长大了，真的长大了!”

我仔细地看着妈妈，从来没有这么认真、这么亲切地端详妈妈的脸。我发现她的眼角有了鱼尾纹，妈妈老了，妈妈为我付出了太多太多。今天我仅仅说出了压抑已久的肺腑之言，妈妈就如此激动，把爱说出来的感觉真好!

指导老师吴晓萍

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李亮

老师布置的作业可真特殊，叫学生回家后叫声：“妈妈，我爱你”!

叫一声“妈妈，我爱你”可不是件容易的事情，这一声分量很沉重。

作者以细腻的笔法，写出了自己对妈妈的深沉的爱。作者着重写出自己的心理活动，整个过程写得很具体，感情也很真挚。例如，作者接到这个特殊的。回家作业时，掀起了感情波澜——回到家里，就直奔厨房抱住妈妈，要跟妈妈说：“我爱你”，可话到嘴边卡住了，脸红心跳的，就是说不出来，只好转个弯掩饰过去。第二次是在书房里做作业，妈妈帮忙默词语后起身要走时，作者又喊住她想对妈妈说出“我爱你”三个字，可还是说不出来。作者经过一番心理挣扎后，终于鼓足勇气说出了积蓄已久的心里话：“妈妈，我爱你!”

作者对自己的，心理活动作了多层次的描述，把妈妈对自己的爱在心理演变的过程中做了生动的描写'尤其是当妈妈听到女儿亲口说出“妈妈，我爱你”时的激动，把母女感情推向高潮：妈妈感动得当场热泪盈眶，紧紧地把作者搂在怀里，说：“我们的女儿长大了，真的长大了!”在这里，作者把母女感情真实地再现于笔端，人类最崇高的爱得到了升华，文章的主旨也就自然而然地显现出来了。

本文最天的亮点在于心理的刻划，在情节推进中刻画自己的心理状态，同时又在刻画自己的心理状态中推进情节的发展，两者相辅相成，使文章显得深沉而厚实，完整并有张力。