刘丽建

[关键词]:语文课堂 学生 阅读 感情

语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。语文教学就是要指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课是我们实现这些目标最主要的途径,因此,语文教师要随时调动自己的灵感,让语文课活起来,让语文课上的学生活起来,更好、更有效地实现语文教学的目标。

一、让语文课直接进入高潮

我邻居的小孩正在上幼儿园。有一天他看到我桌上有一本一年级的语文课本,就拿起来读。他妈妈看到此情景非常吃惊,难道幼儿园已经教了这么多字?一问孩子才知道,原来他是在看电视时跟字幕学的。受此启示,我想是不是也可以利用这个方法让我的学生多学一些字呢?

于是我在课下搜集了一些带字幕的动画短片和适合小学生观看的精彩电影片段,每次上课前先放2分钟,而且每个短片连放一星期。第一天,我只是让学生尽情的欣赏。第二天看完短片后,我要求学生复述短片里面的语言。第三天,我要求学生表演短片里的情景。第四天和第五天,我就要求学生主要看字幕,用心去记我们没有学过的字和词,然后看谁写得多。

没想到竟然收到了意想不到的多元效果。首先,学生因为特别喜欢短片而对我的语文课特别期待;其次,像明星一样表演也是每个孩子的愿望,因此,他们特别用心地去记住片段里人物的语言,理解人物的感情,体会人物此时的一举一动,想方设法把人物表现的淋漓尽致;事实证明,这个活动它可以使学生整节课都保持兴奋,而且学生不会感到厌倦.

二、重视阅读的作用,让品读为理解铺路

语文是由语言文字组成的充满生命活力的课程,绚丽多姿的语言是语文课上一道亮丽的风景,

我们应该让学生通过品读语言文字,去享受语言的魅力,理解语言的含义。

三、抓住练点,有感即发

语文是什么?一是语,二是文,就是能说,能写,说好,写好。不仅仅是在作文课上,而且要随时随地,有感即发。古人的许多绝世佳作就是这样写出来的。例如,在教学《荔枝》一课时,讲到母亲剥开荔枝皮,像托着一只刚刚啄破壳的小鸡时,同学们一个个都是馋涎欲滴的样子。我赶紧抓住这个机会,问陈诚“看起来你也喜欢吃荔枝?”这一问不要紧,全班五十多名学生全部都举起了手,争先恐后的说“我也喜欢”“我也喜欢”。看来真的是对荔枝很有感情哪,于是我将计就计,正好课文中没有许多描写荔枝的内容,那就让我们的学生来补上吧。于是,我当下就布置了作文题目,也是《荔枝》。想不到这无意间的一次作文竟让两名学生的文章在全县小学生作文比赛中分别获得了一等奖和三等奖。

“感情是培养出来的”这句话不仅仅适用于人于人的相处。我在课堂上注意抓住可练点,注意发现学生的感情,学生有感就发,竟然养成了他们处境生情,生情即落笔的好习惯。久而久之,每个学生都积累了许多写作的素材。写出的文章也更加活灵活现,有真情实感了。

总之,要改变语文课堂的死板局面,就要彻底地把课堂还给学生,让学生畅所欲言。要让学生自己去学语文,而不是听老师讲语文。