李　丹

[摘 要]:本文探讨了农村小学作文能力的培养,主要有三个方面:一是自己做主,诱发写作兴趣。二是与阅读结合,丰富语言积累。三是与班级活动相结合。

[关键词]:农村 小学生 能力 作文教学

作文教学是语文教学的重要组成部分,是语文水平和素质重要尺度和综合表现。进入新课改以来,在作文教学方面广大教师进行了积极有益探索,但是农村小学有不少教师对作文教学性质不知道,对作文教学作用不了解,对写作教学能获得多大效益心中没有底,缺乏有效的作文教学方法。加上不少学生对写作课不感兴趣,甚至对作文厌烦和害怕,这就导致了农村小学生作文教学水平比城镇小学偏低,从而影响了素质教育的整体推进和教育改革提高国民素质的宗旨。那如何改变这一现象,如何提高农村小学作文教学的质量呢?下面就我个人对农村小学作文能力的培养提出几点个人看法。

一、自己做主,诱发写作兴趣

长久以来,大部分农村小学教师的作文教学因循守旧,不敢大胆尝试,以致学生讨厌写作文,作文水平难以提高。因此,在今后的教学中,要不断创新,探求新路,这是我们农村教师的共同职责。

1.自己设计作文要求

教育是富有情感的教育,情感又是教学的纽带,在教学中激发学生学习的兴趣,从而创造互动的、积极的师生情感关系会让学生受到激励、鼓舞和引导。孔子云,知之者不如好之者,好之者不如乐之者。夸美纽斯也曾说,兴趣是最好的老师。中外教育思想都强调寓教于乐,以趣促学。小学生的想象能力的培养和开创构建在和谐的情感互动中进行。

兴趣是人积极探究某种事物或进行某种活动的心理倾向。心理学研究证明,对学习感兴趣的学生,他的意识,注意都倾向并集中到学习上去,以至达到废寝忘食的程度,同时,识记的能力、思维的效果也都好。作为语文教师,我们有责任因势利导,给学生提供学习的时间、空间,提供学习的手段,使学生感受到精神上的愉悦,从而走上可持续发展的道路。作文写作历来都是教师规定范围与体裁,让学生被动的去写,很少考虑学生们的需求。我让每名学生都来当老师,仿照老师布置作文的要求自己布置一次习作。听到这里学生们兴奋起来,静静的思考起来,翻找每个单元的习作要求,认真的编写。在写的过程中他们注意到了很多细节的问题而这些是平日应付作文时从不曾在意的。

2.汇总要求,进行分类

孩子们设计的作文要求五花八门,但仍然有很多相同的,针对这种情况,我们一起把学生们设定的要求进行分类。比如:童话类、散文类、写人类、记事类等等。在参与分类的过程中,学生们对每类作文有了更明晰的认识。

3.抽签写作,确定评审团

练习作文时我们按类别进行。每次作文抽签决定,抓到哪名同学设定的题目,就进行创作。然后让所有创作这类题目的同学来当评委,选出做优秀的当范文,人手一份。每种类型选出优秀的十篇作文装订成册,成为我班的《作文周刊》。

无论是参与评审的孩子还是写作的孩子都热情高涨而又一丝不苟的做好自己的“工作”,不知不觉中孩子们的语言表达能力和鉴赏能力都提高了。

4.加大练习,每天一篇

把学生们的积极性调动起来后,我决定加大练习力度,作文变为每天一篇。加大作文题目的流通量。

提高作文,多练是最好的方式。写得多了,自然而然就会写了。优秀作文大量涌现,以至于评审团不得不借助我的帮助才能评审出最好的文章。

二、与阅读结合,丰富语言积累

《教育心理学》指出,“在儿童的记忆仓库中,丰富的语言材料的储备,是理解和运用语言能力的必要条件,也是提高思维能力和智能活动水平的基础。这个‘储备的手段,就是背诵。不背诵是不会将规范的书面语言‘植入记忆的仓库,内化为自己的语言。”

我们的阅读教学应该是“以掌握祖国的语言为目的,以熟读背诵为手段。”淡化内容分析,加强朗读训练,着重在熟读课文上下功夫;在记忆常用词语,名言警句上下功夫;在背诵诗文佳作上下功夫。

另外,抓好课外阅读,在博览中丰富积累。作为小学语文教师,有责任,也有必要指导学生选择课外读物,使其在读中积累语言。广泛涉及各种题材、各种体裁的课外读物,充分感受并学习丰富多彩的表达方式。

还有,教师篇篇作文做到先“下水”。多年来的教学实践,我对叶圣陶老先生的话体会最深:“教游泳当然要讲一些道理,但是教的人熟悉水性,跳下去游几阵给学的人看,对学的人好处更多。语文老师教学生作文,要是老师自己经常动笔,或者作跟学生相同的题目,或者另写些什么,就更能有效地帮助学生,加快学生的进步。”因此我在指导学生每写一篇作文前,都先写“下水文”。然后再进行有的放失的指导,这样能使我深知作文甘苦,无论是文章的取材、布局谋篇、遣词造句都能知其然又知其所以然,而且对作文的内容要求非常熟练,指导写作时也就随机应变得心应手,随时给学生以恰当的指导,而教师自身的写作能力也和学生一起提高。其次,教师谈“下水”文能激发起学生写作的积极性。

三、与班级活动相结合

在学生的作文中常常出现假话、空话、抄袭的现象,这说明孩子们没有观察、没有实践、没有积累,针对这种情况就必须让学生多观察、多积累、勤练笔。而勤练笔又不可能一天写一篇作文,所以最好的方法是进行小练笔—写日记的训练。让学生把自己每天看到的、听到的、想到的或亲身经历的事情都写下来,随事随记、随记随议、随议随感。为了拓宽思路,提高对事物的认识能力,引导学生观察发生在身边的事情。

常言道:“巧妇难为无米之炊”。学生作文无素材,就等于愚妇无米,炊就更难了。怎样才能让学生有丰富的作文素材呢?这就得深入生活、广开文源。小学生有着强烈的求知欲和喜新求异的思维定势,引导他们进入多彩的生活,不仅能开阔眼界,增加其知识的积累,而且能活跃其思维,激发其提笔表达的欲望,因此我除了要求学生在日常生活中处处细心观察外,还有计划地组织开展各种活动,创造写作素材,为“愚妇”找到大量的“米”。如元旦节,我便组织学生开展“新年大联欢”的活动;3月5日,开展“我们要做活雷锋”系列活动;清明节,开展“弘扬民族精神”的活动;母亲节,开展“我送妈妈一件礼物”的活动;教师节,开展“老师,我想对您说”的活动;国庆节,开展“祖国妈妈,我爱您”诗歌朗诵活动。我还组织学生开展“读书笔会”活动、“寻找春天”的活动、“优秀诗文背诵擂台赛”活动等,布置学生利用假日搞烧烤、登山、探险等活动。经过这些活动,学生的亲身经历多了,视野扩大了,积累的写作素材就丰富了,拿起笔来就有大量的内容可选择,改变了过去看到题目皱眉头、咬笔头,无话可写摇着头的状态,从而培养了学生写作的兴趣。

在作文教学中,我们应该从实际出发,联系农村小学生的作文实际情况,大胆创新,总结经验,探求新教法,让农村小学生的作文写出创意,写出自己的特色。同时广大农村小学生也应该自觉地扩大知识面,丰富阅读内容,勤于练笔,不断地提高自身的习作水平。