李晗静　王宽全　王宇颖

1引言

21世纪已经到来,以加强外语和计算机能力为新世纪人才特征的新一轮大中小学教育教学、课程改革方兴未艾,“双语教学”等新概念成为“热门主题”和推进“素质教育”的又一着陆点。在GOOGLE中敲入“双语教学”一词,会看到2,480,000多个相关网页,纷纷从不同角度多方位地探讨“双语教学”的目的、教学方法及效果等。

哈尔滨工业大学处在中国教育改革的前沿,随着学校国际化基金的实施,近两年诸如“2002年度申请资助国外世界著名大学进修项目”、“哈尔滨工业大学双语教学基金资助项目”以及“院系国际化基金资助项目”等政策陆续出台,这些政策大大推进了教师双语教学进程,使学生更好地掌握与世界同步的科学知识,从概念体系方面与国际惯例接轨。

在国家、学校的大力推动和支持下,我校的“C语言程序设计”课程分别在2004年获得校级首批双语教学课程立项,2008年获得教育部第二批双语示范课程立项。下面分别从双语教学的理论定位、教学策略、教材选用、师资培养等方面探讨和分析双语教学实践的特点及效果。

2双语教学的理论定位

双语教育是欧洲教育理事委员会普遍采用的一个术语,它指用外语或学生的第二语言作为教学媒介来进行学科教学。

英国朗曼出版社出版的《朗曼应用语言学词典》所给的“双语教学”定义是:

The use of a second or foreign language in school for the teaching of content subjects.

Bilingual education programs may be of different types and include:

(1)The use of a single school language which is not the childs home language. This is sometimes called an immersion program.

(2)The use of the childs home language when the child enters school but later a gradual change to the use of the use of the school language for teaching some subjects and the home language for teaching others. This is sometimes called maintenance bilingual education.

(3)The partial or total use of the childs home language when the child enters school, and a later change to the use of the school language only. This is sometimes called transitional bilingual education.

这个定义确定了“双语教学”的目的,是在外语或第二语言的教学环境中,学生经过若干阶段的训练,使第二语言能代替或接近母语的表达水平。……