贺　平

3教学策略及实施

3.1课程教学进程结构

NYP的专业学习设计为3年,第1、2学年全日制在校学习专业基础课程,完成理论学习与实践技能的基本训练,为专业方向的选择和发展奠定坚实的基础;第3学年则实施学期轮换机制,即每个专业班有1/2时间进行专业(选择方向)学习或企业专业的实习(或海外实习,12周),全日制项目的研发学习(专门设计的项目或教师承担的研发项目,这也是学生专业毕业要完成的项目,12周)。这个阶段的主要任务是完成专业学科的系统性学习和综合运用技能的培训、毕业项目。图1是这种学制及教学安排策略的示意图,也是NYP教育理念的一个主要体现。

第1、2学年,学生学习专业必修课程及对应的实践项目,建立和完成专业学习的基础。第3学年,学生学习专业课程、进行实习和项目研发(过程经历),并实施轮换机制,即一半学生先到企业实习,另一半学生在校学习,然后实施轮换。这种机制可以充分利用师资人力资源、专业科技中心及实验室等教学资源与条件来保证教学质量。

与我国高校相比,NYP的师资数量相当充裕,并且质量高,教师的专业知识和行业经历、背景形成的专业素养,保证了教学的高质量、高水准和人才培养的良好效果。在三年级的项目研发教学阶段,每个教师负责培养的学生名额限于4～7名,保证教师有充沛的教学精力,提高人才培养质量。另一方面,这种安排也能让学生及早参加社会实践,体验未来的工作和职业环境,有利于学生做出正确的专业方向选择与职业生涯规划。……