姚彦如

编者按:“校企合作,共创未来”是英特尔软件学院及英特尔软件网络中国区经理郎朗先生分别在2008、2009年“全国高职高专计算机系主任年会”上所作报告的题目。用郎朗先生自己的话说,这个不变的题目,蕴含了英特尔在对待教育,对待校企合作中不变的态度。每一年,英特尔以及其合作院校都在为这一个主题持续不断地努力,2009年7月,长春,在“2009全国高职高专计算机系主任年会”会后,多家媒体就英特尔在高职高专领域的院校合作项目对英特尔中国解决方案部教育行业经理贾晓明先生、英特尔软件学院及英特尔软件网络中国区经理郎朗先生、大连东软信息学院品牌与战略发展部部长吴建宁先生进行了联合采访。双方就校企合作、英特尔多核技术大学合作计划、无线校园——笔记本大学等内容进行了深入的交流。

左起:郎朗先生、吴建宁先生、贾晓明先生

贾晓明 英特尔中国解决方案部教育行业经理

贾晓明先生是企业合作与解决方案部教育行业中国大区经理。该部门负责英特尔在中国教育行业包括高等教育、职业教育,基础教育市场的业务开拓。与各级教育主管部门,学校及软硬件合作伙伴紧密合作,共同推动教育信息化的技术解决方案和新的应用模式,以支持中国教育信息化的普及和提高。

郎朗 英特尔软件学院及英特尔软件网络中国区经理

郎朗先生是英特尔软件学院及英特尔软件网络中国区经理。该部门主要负责英特尔软件学院及英特尔软件网络在大中国区的业务,包括为软件开发商及合作伙伴提供培训和技术更新,以及与中国的大学合作为其提供最新的英特尔技术课程,并为合作伙伴提供在线的技术社区。

吴建宁 大连东软信息学院品牌与战略发展部部长

吴建宁先生,现任大连东软信息学院党委宣传部部长、品牌与战略发展部部长,兼任院工会副主席、东软电子出版社总编和中国软件行业协会会刊、国家二级期刊《软件工程师》杂志社副社长;此外,还担任教育部高职高专计算机类专业教学指导委员会秘书长和国家示范性软件职业技术学院联席会秘书长两项社会职务。

记者:英特尔在教育领域有很多项目,请贾晓明先生介绍一下英特尔在中国高职教育方面的战略思想,以及目前所做项目的一些概况。

贾晓明:英特尔对高职高专教育有一个全面的合作和服务思想,主要体现为政企合作与校企合作。我们与教育部每年都会成立一个联合工作小组,根据教育部的一些重要方向制定相关的合作计划与合作方案。在之前的讨论会上,我们主要围绕高职高专最关键的三个环节作出了规划。这三个环节包括:第一教师,教师的培训,教师的继续教育,教师的能力培养;第二,资源围绕课程建设,学生学习的内容和平台;第三,高职高专学生学习、实训环境的构建。这是我们今后几年面向高职高专学校合作的三个重点方向,也是我们政企合作的一方面。

另外,校企合作方面,英特尔长期致力于在学校教育技术上、资金上的支持。从高职高专的实际情况出发,我们作了专门针对高职高专教育的课程开发,教师培训,与全国多所大学展开了“多核技术大学合作计划”,“笔记本大学”的合作。今天,我的同事郎朗先生会为大家详细介绍英特尔是如何在IT生态环境的每一个链条、每一个关键环节来做支持,以完善整个生态系统向前良性的循环。希望能为大家展示一个英特尔对职业教育,高职高专教育的合作方向。同时,我们也非常荣幸地邀请到我们长期的战略合作伙伴——大连东软信息学院的吴建宁部长,稍后请吴部长为我们介绍这些年在建设笔记本大学的实施过程中所积累的一些宝贵经验。

记者:在昨天的高职系主任年会中,郎朗先生为十家“英特尔多核编程合作院校伙伴计划”院校授牌,刚才贾晓明先生也提到了“多核技术大学合作计划”,英特尔是如何在高职院校中推进多核计划的呢?

郎朗:“英特尔大学多核计划”是一个非常成功的项目,原本在2006年与教育部签署的“5年合作备忘录”中,英特尔承诺5年之内帮助中国的100多所大学开设多核课程,但现在3年里就已经达到了102所,超过了我们预期的数目,而且这个队伍还在不断地壮大之中。

去年我们在回顾推广过程时就总结出,不仅要照顾最好的100所大学,同样还要把合适的多核课程内容推广到高职高专类学校。因为高职高专的学生更需要运用性的技术,而实际上多核课程更着重在运用方面。这也就是我们去年之所以跟计算机高职高专教指委一起开发课程并作推广的原因。2008年5月,我们与教育部高职高专计算机类专业教学指导委员会签订了合作备忘录,主要目的在于三点:一是让高职高专院校的学生能够学到最新的知识;其次是让学习软件的学生在多核时代来到之际作好充分的准备;最后是为中国的高职高专院校提供最合适的多核编程课程,与学校一起合作开发面向高等职业学院的多核编程课程。今年,就在昨天,我们授牌了10所高职高专类的院校作为我们第一批的合作院校,也就是多核技术大学计划的合作院校。我们计划到2010年,180所高职高专学校能够开设多核编程相关课程,覆盖至少3万名学生。

记者:郎朗先生,您刚才谈到了多核编程项目的一个总体宏观规划,那么具体在课程设置、师资建设上又是如何具体实施工作的呢?

郎朗:谈到具体的操作过程,我想我们应该首先认识清楚高职高专教育自身的特点。高职高专类学校更注重培养学生实践和应用方面的知识能力,因此有一些东西不需要很深入地去研究它的理论,而应该增加案例,通过案例带动应用。高职高专需要成熟的、比较系统性的课程,因此我们在推广之前做了很多工作。

比如教材方面,我们美国工程师有一些设计的讲课PPT,但这是符合美国的学习方式,美国教授只要拿一些PPT,不一定需要完整的书作为教材就可以给学生上课了。我们把这些内容拿到中国以后,发现不太适合中国的教育环境,因此,怎么与院校合作改编这些教案,使之成为适合在国内使用的教材成为关键。定位分析,英特尔的强项并不是在编写教材方面,而学校老师对开发教材有经验,能够把这些知识解释清楚,知道怎么一步步深入浅出地讲解,因此我们需要和学校合作,进行互补,强强联合。东软信息学院就是我们的一个非常重要的合作伙伴。我们与东软一起,将这些课程完整化、系统化,然后再推广到其他院校,并在这个过程中不断完善。多核编程课程最初是作为一门选修课,在逐渐发展的过程中,越来越多的学生喜欢上这门课,这门课现在非常热门,目前已有一些学校将其作为了必修课。

同时,英特尔要跟软件开发商打交道,因此我们更加清楚,目前的这些软件合作伙伴对人才的需求是什么样的。实际上英特尔也是软件开发商或公司与大学进行沟通的桥梁。在课程设计上,我们将很多中国教育以前不太注重但实际上企业却比较看重的非技能类能力培养纳入英特尔大学的课程进行重新改编,让学生提升这方面的技能。

半年多时间,我们就开发出了成形的系统性合作教材,今年1月份也已经做了第一次的教师培训,9月也会进行第二次教师培训,我们希望通过这个办法能让高职高专院校的学生接触到最新的知识。

开发课程是一件持续的事,不能说一个课题做到一半又放弃,必须要有一个非常完整的计划。去年我在高职系主任年会上的演讲题目也是“校企合作,共创未来”,和今年的题目是一样的。题目一样,内容当然不同,但我想借这个同样的题目表达英特尔坚持的态度,也表达出我们的项目是一个持续的、发展的状态。

记者:除了多核课程项目,贾晓明先生还提到了“笔记本大学”,能为我们介绍一下目前这个项目的情况吗?

贾晓明:传统计算机网络专业,需要搭建模拟实际网络环境的实训教室,以便学生实际诊断网络故障点,并在各种复杂情况下实施修复,而目前学校搭建的实训教室,仍采用台式机供学生演练,完全脱离实际工作中需要。在实际工作中, 网络维护人员需携带手持检测设备(如笔记本),进行现场诊断/网络断点修复。我们保持实训教室中模拟网络环境, 而只将学生用的台式机替换为笔记本电脑积极推行“无线校园”计划。

英特尔是最早推出了“无线大学”的概念,并在全国选择了100所知名大学来实践这个项目。先从无线网的网络环境建设到之后在无线网具备的前提下,我们又和本地的硬件供应商,如联想、方正以及国际的一些计算机厂家,HP、戴尔等联合建设“笔记本大学”,并已经在全国大概50个城市中的200所院校,尤其是高职高专类学校进行推广,传递“人手一机”的学习理念。

高职高专学校,更多是以学生为中心的学习导向,所以提供这样的一个无线校园,提供这样一个笔记本的学习环境之后可以改变学生的学习场所,学生在宿舍、操场、图书馆随时随地都可以上网,随时随地进行学习。这个项目对笔记本电脑的要求并不是特别高,且相对来说,笔记本易于携带,更容易普及。同时,在学生走入社会后,也会有一个非常好的计算机运用水平,这对他将来各方面的成长有很大的帮助。

记者:大连东软信息学院是最早与英特尔合作建设“笔记本大学”的院校之一,不知道吴部长是否可以为全国其他院校介绍一些相关的经验?

吴建宁:在笔记本大学这个项目实施之初,英特尔为我们提供了特别好的咨询顾问和一些建议,使我们从最初的摸索阶段能很顺利地把这个项目做下来。为什么要建立笔记本大学?我们提出的目标,就是要能够培养实用化、运用型人才。从最基本的做起,就是让学生获得一个硬件的设备,为他提供学习的支持,将这样的一个学习环境和学习工具看作是帮助培养学生实践能力的一个非常重要的工具。

建立笔记本大学,首先需要构造硬件环境,学校也要建立一个庞大的校园网络。我们学校差不多有3000多个网络结点,从宿舍到教室,再到图书馆。我们将教务管理系统、学生管理系统,包括我们仿真的实验平台,都进行了数字化了,学生可以在任何时候、任何地方登录到校园网,利用我们的LMI学习管理系统,和KMI知识管理系统随时随地进行学习。同时,我们还在这些平台的基础上,构造了一个庞大的学习资源库,囊括了一些学习资源,例如实验案例、题库、作业系统等。通过笔记本大学,我们建立了从平台到管理、再到内容三个层次的一个数字化校园。

从多年的实际经验总结可以得出,笔记本大学,数字化校园为我们带来了很多惊喜的改变,首先学生成为了最大的受益者。学生将笔记本视为了数字书包,这个书包承载了大量的知识,让学习变得随时随地且能以多种方式来实现。

其次,笔记本实际上解决了学生实践和动手能力的核心问题。笔记本大学相当于使整个校园构建了一个分布式的实验室,学生可以随时做一些老师布置的实验,提高自己的编程能力。

再次,数字化校园和笔记本大学,给学生构造了立体化学习环境。我们通过网上平台建立了英语学习系统、日语学习系统,使学生的外语能力能有一个更好的支持环境,能够进一步利用资源,得到提高。

最后,数字化校园极大地提高了学生的学习效率和学校的管理效率。

记者:笔记本大学给了学校一个更加宽松的学习环境,学生的学习可能也相对自由,您觉得在相对宽松的学习环境下如何做到您所说的高效管理呢?

吴建宁:你说的很对,环境宽松了,但我们其实更加关注笔记本的使用和管理。因为很自然的,学生买了笔记本,用好了对学习很有帮助,但如果用不好可能对自制力较差的学生来说就是双刃剑。我们需要通过知识管理KMS和LMS来管理,对学生进行一定的约束,把笔记本变成一个学习工具。

记者:对想要建设笔记本大学的学校,您有什么建议?

吴建宁:从推广的角度,实际上很多国内高校同行到我们学院考察参观。建立笔记本大学,是一个发展的必然趋势。其中最核心的是内容的建设与管理,因为平台搭建很容易。但是,怎么样来提升管理的效率和内容建设地更加适合学生的要求,这可能是我们特别需要的考虑问题。

记者:今年笔记本大学在推广方面,英特尔是什么样的计划或者思路?

贾晓明:笔记本大学的推广,第一是从市场推广,第二是应用模式的完善,第三则是最新技术的推广采用。

首先,笔记本大学的理念就是基于人手一机,一对一学习的理念。我们接下来会寻找一些合作伙伴,包括跟惠普、戴尔、苹果、联想等,希望可以有更多的合作伙伴,更多的软件服务商与我们共同探讨。

其次,从方案设计这一块,我们跟SSE针对笔记本大学一些新的需求,会更多来开发一些适合笔记本大学的应用平台和一些应用软件,尽可能完善使用模式。

另外,一旦我们的新的产品和技术发布之后,会尽快将新的技术应用到笔记本大学模式中。

随着笔记本性能的提高、价格相对的降低、无线的推广,同时还包括了3G的覆盖,笔记本大学的未来非常广阔,我们相信在不远的将来,每个大学生人手一机的美好图景就会实现。