李兆菊

面对地理科学发展和社会发展提出的新要求,在地理新课程教学活动中,强调“探索”、“发现”地理知识的过程,而不仅仅是获得地理知识的结果,强调创造性地解决问题和形成探究地理科学的精神是地理学基础教育改革的目标。

一、倡导“畅所欲言、各抒己见”的学习氛围

在教学中善于为学生营造一个民主、和谐、宽松、愉快的学习环境,为学生提供独立自主活动、自我表现的机会和条件。例如:允许学生对课本发表不同看法,准许学生与老师展开争论,欢迎学生对专家权威的理论观点提出异议……

对于学生追根究底、不依常规、不受已有知识束缚、不受书本知识局限、异想天开、不可思议的看法和问题,也要切实加以保护和重视,鼓励他们的信心和勇气,不抹杀瞬间的“闪光点”,善于捕捉学生的创造性思维的火花。

二、鼓励“独创己见”的自信心和勇气

在教学中引导学生学会查资料、找证据、求事实。千方百计论证自己的观点。例如:关于麦哲伦环球航行,有的学生就提出了自己的看法:“从一个地方出发,一直向前走,最后又回到原来的地方,不一定就说明它是圆球形。因为圆柱形或圆锥形都会出现同样的结果。”我即肯定了这位学生的创新思维,同时又使学生明确任何创造和发展成果都是来之不易的,要有敢于坚持真理,不惧怕困难,勇往直前的大无畏精神,激发学生去发现,去探究,培养他们的创造性思维。

三、设置“别出心裁、别具一格”的地理问题